如何去煩惱

“家長作業(yè)”如何做 是門大學(xué)問

今年“六一”前夕，在泉州圖書館少兒分館舉行的親子活動(dòng)。

老師們認(rèn)為家長檢查作業(yè)是了解孩子學(xué)習(xí)情況的一種途徑，家校配合督促孩子進(jìn)步，但家長覺得這個(gè)過程中有許多問題，讓家長很累，對孩子也造成一些不良的影響。那么，家校應(yīng)該如何配合才能真正做到“一切為了孩子”呢?

家長

更想在游戲中陪伴孩子

“如果可以，我更希望讓孩子能有更多的時(shí)間做游戲，我更愿意在游戲中去了解和陪伴孩子。”對于家長檢查作業(yè)這件事，37歲的王女士的做法一直比較放松。她認(rèn)為家校應(yīng)該各司其職，而不是以陪伴和了解為由，讓家長來做本應(yīng)由老師做的事情。

“家長可以幫孩子讀題，幫助理解題目，但糾正錯(cuò)題應(yīng)該是自愿行為，而不是一種任務(wù)。”王女士認(rèn)為，教學(xué)畢竟是一門專業(yè)，家長如果溝通不當(dāng)，表現(xiàn)急躁或者生氣，也可能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力和恐懼，適得其反。

她建議，如果家長具備輔導(dǎo)的能力，可以多介入孩子的學(xué)習(xí)。否則，檢查和批改作業(yè)應(yīng)該是孩子和老師的責(zé)任。“別說老師忙不過來，老師的正職是教學(xué)，做那么多學(xué)校的其他事，沒時(shí)間教學(xué)，把一部分責(zé)任轉(zhuǎn)給家長，這是說不通的。”王女士說，作為家長，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，但這是學(xué)校的主要責(zé)任。小學(xué)這個(gè)階段，她更愿意在游戲中陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長，培養(yǎng)塑造孩子的性情和習(xí)慣。

老師

家長簽名是一種親情表達(dá)

“家長簽名不只是一個(gè)動(dòng)作，是一份陪伴、責(zé)任，更是一種親情表達(dá)。有效的簽名，是一種技巧，一種促進(jìn)，一種很好的溝通方式。”在鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教30年的語文老師陳老師認(rèn)為，課堂上，孩子有的聽進(jìn)去，有的沒聽進(jìn)去，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力各不相同，家長如有適當(dāng)?shù)年P(guān)注，可根據(jù)孩子的作業(yè)情況給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

“我們的做法其實(shí)并不是要家長全部幫忙訂正過來，而是想通過檢查和訂正這個(gè)過程讓家長了解孩子學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，在課外加強(qiáng)更正。這個(gè)過程中，家長有任何問題都可以和老師溝通。”通政中心小學(xué)陳老師介紹，比如有家長發(fā)現(xiàn)怎么勸孩子都不肯背誦，希望老師第二天可以故意抽查他，老師得知后就會(huì)配合家長“演戲”，借機(jī)教育孩子。

“很多家長說陪孩子做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他變得拖拉、依賴。其實(shí)，這不是陪的原因，而是孩子的習(xí)慣問題。家長可以給孩子限制時(shí)間，一個(gè)小時(shí)內(nèi)沒有做完就不要做了，該睡覺就睡覺，但說這話時(shí)不能是責(zé)備而應(yīng)該是關(guān)懷的口氣。然后，再和老師溝通，讓老師可以適當(dāng)提醒一下，讓他糾正。”惠安一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林老師介紹說，檢查作業(yè)只是一種手段，家長了解孩子的性情后，可以與老師商量糾正壞習(xí)慣的方法，這些老師都是愿意的。

心理老師

家長要自我成長才能正確引導(dǎo)

“孩子一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成最快也要21天，所以家長在糾正孩子習(xí)慣的時(shí)候不能著急，更不能一味地指責(zé)孩子，否則容易產(chǎn)生負(fù)面影響。”國家二級心理咨詢師陳秋玲介紹，一至二年級的孩子很多行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，家長在糾正的時(shí)候切不可以指責(zé)的方式進(jìn)行。

“孩子的閱讀、思考、專心做事的習(xí)慣在學(xué)前時(shí)期就應(yīng)該養(yǎng)成了。學(xué)前準(zhǔn)備不應(yīng)該是認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)，習(xí)慣的培養(yǎng)絕對是更重要的。”陳秋玲表示，不少孩子出現(xiàn)課堂上忘帶作業(yè)情況時(shí)，第一個(gè)反應(yīng)是“媽媽或者奶奶忘記幫我裝了”，這就是孩子沒有認(rèn)識(shí)到這些是自己的責(zé)任，也是家長沒有教育到位。

她認(rèn)為，教育部門或?qū)W校應(yīng)該組織一些培訓(xùn)讓家長參加，家長之間也可建立互助小組，一起探討學(xué)習(xí)，只有家長自身成長了，才能在碰到問題時(shí)以正確的方式引導(dǎo)孩子。“孩子其實(shí)是一張白紙，他的很多行為其實(shí)都可以在家長身上找到原因。所以出現(xiàn)問題不要一味指責(zé)，一定要找原因，想辦法引導(dǎo)，走出惡性循環(huán)。”陳秋玲說。

校長

家長不能不管不顧也不能包辦代替

泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)賴校長表示，孩子成長的過程中要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力。大家各負(fù)其責(zé)，也都要把握一個(gè)度，該是自己的責(zé)任不要轉(zhuǎn)嫁給對方。批改作業(yè)是老師的分內(nèi)責(zé)任，這無可厚非，但家長也有責(zé)任監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“該家長擔(dān)起的職責(zé)就不要全推給老師。”賴校長表示，家長有責(zé)任引導(dǎo)孩子，做作業(yè)時(shí)要專注，不能邊做邊玩、邊吃邊做，提高效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心。要協(xié)助老師做些必要的輔助性的工作，比如訓(xùn)練孩子的口算能力，就需要家長幫著給孩子計(jì)算做題時(shí)間，加以督促。在孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，家長就可以逐漸放手。

另外，有的家長僅僅為了讓孩子拿個(gè)好成績，孩子不會(huì)做的直接把答案告訴他，這樣就讓孩子喪失了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，實(shí)際上對孩子是不好的。“如果真不懂，而家長又沒辦法像老師那樣講解清楚，可以留到第二天讓老師給予面批或統(tǒng)一講解。”作為家長，既不能不管不顧，也不能包辦代替。

教育專家

對孩子學(xué)習(xí)的評價(jià)需要家長參與

泉州師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)主任李尚生表示，根據(jù)新的教育理念，家校合作和親自教育是不可缺少的。家長參與和改正孩子的作業(yè)，這應(yīng)該是家校合作和親子教育的重要組成部分。

從理論上說，家庭環(huán)境是一個(gè)更自然和輕松的教育環(huán)境，家長作為孩子的第一任老師，對孩子的影響更加深遠(yuǎn)，因此家長參與監(jiān)督和批改作業(yè)就具有不可忽視的意義。

其次，現(xiàn)在的課程理念倡導(dǎo)過程性評價(jià)和評價(jià)主體的多樣性，因此我們應(yīng)該更看重的是批改作業(yè)的過程，而不是作業(yè)的答案。

新課程改變了過去由老師評價(jià)學(xué)生的方式，要求家長和社區(qū)人員參與評價(jià)孩子，這種評價(jià)更全面和客觀，因此，把評價(jià)孩子的責(zé)任全部交給老師，這不符合我們現(xiàn)在的教育理念。

作為家長，應(yīng)把檢查作業(yè)當(dāng)成自己的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任，是幫助孩子成長的不可缺少的方式和過程。其次，要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程和態(tài)度，而不是僅僅看作業(yè)完成的答案。再次，要注意引導(dǎo)孩子勤于思考，正確對待問題和錯(cuò)誤。

同樣，作為老師，首先要得到家長的理解和信任，要讓家長明確幫助檢查作業(yè)的重要性，然后以更專業(yè)的水準(zhǔn)，指導(dǎo)家長如何完成這個(gè)任務(wù)。