2015年5月，郝金倫(中)到涿鹿中學(xué)視察“三疑三探”課堂。資料圖片

強(qiáng)推

涿鹿縣在全縣所有中小學(xué)教室安裝監(jiān)控探頭，信號直連教科局。通過探頭監(jiān)視老師的課堂，如果發(fā)現(xiàn)沒有按照三疑三探講課，就會公開批評

“體育課也必須三疑三探，讓學(xué)生們先討論、質(zhì)疑為什么這個動作要這樣做。” 涿鹿縣一名初中校長說，所有課程要完全按照三疑三探模式來，老師不能自己發(fā)揮。

對于突如其來的改革，老師們卻用自己方式去應(yīng)對。

涿鹿中學(xué)語文教師李麗(化名)對新京報(bào)記者表示，使用三疑三探，教學(xué)效率太低，教學(xué)時(shí)間不夠用，需要跳著上課，有些課文就沒時(shí)間上了。

教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)，三疑三探在講評練習(xí)時(shí)比較有作用，但在文言文等方面則效果不好。

“我在該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候不用，畢竟我是高中老師，要為學(xué)生的前途未來負(fù)責(zé)。”李麗說。

按照涿鹿縣推廣“三疑三探”的要求，王麗的做法是違規(guī)的。但涿鹿中學(xué)也默許王麗這樣的做法。

王麗的做法并非個例。

在接受新京報(bào)記者采訪時(shí)，一名涿鹿縣的初中歷史教師也表示，自己并沒有完全嚴(yán)格落實(shí)“三疑三探”，“學(xué)生成績下滑了怎么辦。”

也許郝金倫發(fā)現(xiàn)了改革落實(shí)的問題。2015年冬天，涿鹿縣開始在全縣所有中小學(xué)教室安裝監(jiān)控探頭，信號直連教科局。

“縣教科局會通過探頭監(jiān)視老師的課堂，如果發(fā)現(xiàn)老師沒有按照三疑三探講課，在開會時(shí)就會公開批評我們。”涿鹿縣大堡中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)說。

涿鹿縣教科局副局長許世民承認(rèn)，給教室安裝攝像頭，“是為了推進(jìn)三疑三探。”

教科局對校長的壓力，最終傳導(dǎo)到一線教學(xué)。不止一位教師告訴新京報(bào)記者，經(jīng)常有校領(lǐng)導(dǎo)在上課時(shí)間站在后門向教室里張望，“很不自在。”

“為什么不能讓學(xué)校自主決定如何教學(xué)?”涿鹿一位中學(xué)的副校長對新京報(bào)記者說，“我認(rèn)為教科局直接管到教室的做法，很不妥當(dāng)。這不是改革，是后退。”

2015年底，涿鹿縣教科局班子成員召開民主生活會。會上7名班子成員，有4人對郝金倫提出了批評。“主要就是批評他性子太急，太想出成績。他在會上也表示接受。”該局一副局長說。

“經(jīng)過兩年的試驗(yàn)，涿鹿一中一本上線翻一番，此前每年30到40人，2016年是94人。”對于三疑三探改革成效，郝金倫曾對媒體這么評價(jià)。

但有人對他的說法表示質(zhì)疑。

“與其說是三疑三探提高了升學(xué)率，還不如說是生源逐漸變好了。”一位不愿具名的涿鹿教育界人士表示，教改只進(jìn)行兩年，而且高三并不實(shí)施三疑三探改革。

這位人士解釋，前些年，涿鹿縣一本上線人數(shù)不高，是因?yàn)槌煽冏詈?0名初中畢業(yè)生，幾乎全部去衡水中學(xué)等外地“超級中學(xué)”就讀。這兩年，教科局和一些高中花大力氣把好生源留了下來。

“有學(xué)生想去外地讀書，郝局長也會親自勸說。”上述教育界人士表示，為了留下優(yōu)質(zhì)生源，涿鹿教育系統(tǒng)想了很多辦法。比如涿鹿中學(xué)前任校長彭廣森，專門在學(xué)校設(shè)立了初中部，就是為了把好苗子留下來。