第三步：陪伴與鼓勵(lì)

——有陪伴才有傾聽(tīng)，有傾聽(tīng)才能“對(duì)癥下藥”

而在小龍的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，因?yàn)楦改溉狈σ龑?dǎo)與耐心，他的一個(gè)個(gè)“要”漸漸變成了與父母的一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)他最終被父母關(guān)進(jìn)了出租屋，開(kāi)始了一個(gè)人的生活后，他陷入了一個(gè)“無(wú)聲的世界”。

在這個(gè)“無(wú)聲的世界”，沒(méi)有陪伴，更沒(méi)有傾聽(tīng)。

“缺乏家庭生活，整天呆在房間里，對(duì)小龍愈加不利。”林鋒發(fā)現(xiàn)，小龍存在明顯的“社會(huì)功能退化癥”。“跟他說(shuō)話，他不會(huì)眼神對(duì)視和交流，說(shuō)話聲音也極小。”林鋒說(shuō)，這與他長(zhǎng)期一個(gè)人呆在房間里有很大關(guān)系。在房間內(nèi)，小龍只需和虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)打交道，甚至可能有時(shí)候他連爸媽都不愿意去面對(duì)面交流。長(zhǎng)此以往，他更是忘記了如何與外人交往。“如果能走出去，花在與人相處的時(shí)間多了，他就沒(méi)有那么多時(shí)間沉寂在網(wǎng)絡(luò)里。”

曾雅茹也建議，小龍的家長(zhǎng)當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該試著帶他走出那間房子。她認(rèn)為，小龍應(yīng)該回歸家庭生活，父母兩人至少先騰出一方的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)用于陪伴和幫助他。有陪伴，才有傾聽(tīng)，堅(jiān)持陪伴，才能多聽(tīng)到他的想法，多了解他的習(xí)慣和愛(ài)好，才能更“對(duì)癥”地去鼓勵(lì)他，慢慢的，幫他尋找一些力所能及的事情，讓他有認(rèn)同感、歸屬感和成就感。

“孩子需要被了解、被認(rèn)同。”曾雅茹說(shuō)，因?yàn)槿狈A聽(tīng)，小龍每一次“錯(cuò)誤”，比如不愿意上學(xué)(背后的原因是成績(jī)不好被老師批評(píng))，喜歡打怪獸(背后的原因是他覺(jué)得有成就感很快樂(lè))得到的只是爸媽的“阻止”，而不是關(guān)心的問(wèn)候，或?qū)ν纯嗯c喜悅的分享。積累一段時(shí)間后，他的宣泄口被堵住，他在家里搞破壞，甚至拿刀砍向自己的父親。

第四步：行動(dòng)與示范

——你如何與孩子相處，孩子就如何與世界相處

沒(méi)有陪伴與傾聽(tīng)，“無(wú)聲的世界”漸漸被小龍轉(zhuǎn)化成了“自己構(gòu)造的世界”。

在對(duì)話和觀察中，林鋒發(fā)現(xiàn)，小龍生活在“自己構(gòu)造的世界”里，這個(gè)世界，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相差甚遠(yuǎn)。

跟小龍聊到找工作時(shí)，林鋒發(fā)現(xiàn)小龍是“有想法”的。“他認(rèn)為公務(wù)員和白領(lǐng)，都是在辦公室里吹空調(diào)，還可以拿高薪的職業(yè)。”林鋒說(shuō)，“這些信息，都是他從網(wǎng)上搜集來(lái)的。”

一旦小龍冒出一些想法來(lái)，他都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，尋找到自己想要的答案。“在網(wǎng)上，他會(huì)信息過(guò)濾。”林鋒說(shuō)：“整篇的新聞報(bào)道，他只挑選出對(duì)他有利的字句，其他的信息視而不見(jiàn)。”不僅是網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)實(shí)生活中，別人跟他說(shuō)的話，他也會(huì)進(jìn)行處理。因此，就算他爸媽如何反復(fù)地教育他，告訴他應(yīng)該出去工作，他都沒(méi)有辦法聽(tīng)進(jìn)去。此外，他會(huì)把這些信息告訴爸媽?zhuān)Ｍ约旱挠^點(diǎn)得到認(rèn)同。

林鋒認(rèn)為，小龍的當(dāng)務(wù)之急，是增加與人面對(duì)面的交流，健全自己的社會(huì)化功能。小龍想發(fā)生改變，需要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，小龍的家長(zhǎng)絕對(duì)不能逃避。家長(zhǎng)應(yīng)該多帶小龍做一些“一起的事”，為孩子示范，教給小龍如何與世界相處。

曾雅茹提了一個(gè)建議，小龍的父母可以帶著小龍一起，去幫助福利院或自閉癥的孩子們。一是讓小龍有事做;二是讓他找到成就感。父母示范得好，帶給孩子的成就感是多方面的，他將不僅是對(duì)自己感到滿意，還能為自己的父母感到自豪，形成榜樣的力量。

曾雅茹說(shuō)，父母如今要想改變小龍，需要非常大的耐心。但是，曾雅茹認(rèn)為，小龍的癥狀不算非常極端。她希望家長(zhǎng)堅(jiān)持，主動(dòng)地尋找希望。“嘗試總比不嘗試好”。

編后

孩子就是“小小的你”

民間有句俗語(yǔ)，這樣描述人的心理，“莊稼總是別人的好，孩子總是自己的親”。

朋友圈里，曬寶寶照片的爸爸媽媽越來(lái)越多，其實(shí)世上哪有人人都長(zhǎng)得好看的？可為什么每個(gè)人都覺(jué)得自己的孩子好漂亮好想炫耀呢？

孩兒他爸一語(yǔ)中的：“因?yàn)楹⒆泳褪切⌒〉哪惆?哪有人看自己丑的？”

沒(méi)錯(cuò)。孩子延續(xù)了你的生命，你的DNA通過(guò)他留在了這個(gè)世界。而其實(shí)，留在世界上的，又何止是你的DNA？你的性格，你的言行，你在生活中的每一個(gè)示范，都會(huì)在孩子身上留下印記。

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，也是對(duì)孩子影響最大的老師。對(duì)孩子的教育，不是刻板的背書(shū)，不是嚴(yán)厲的管束，而應(yīng)該是一點(diǎn)一滴的相處。你親吻他，會(huì)讓他懂得什么是愛(ài);你擁抱他，會(huì)讓他懂得什么是溫暖;你陪伴他，會(huì)讓他懂得什么是相處;你傾聽(tīng)他，會(huì)讓他懂得什么是理解;你幫助他，會(huì)讓他懂得什么是扶持;你作出的每一個(gè)努力，會(huì)讓他懂得什么是堅(jiān)持。你的每一個(gè)決定，都會(huì)影響他的一生。

孩子就是小小的你。哪有人能與自己分開(kāi)呢？當(dāng)你放手留下他一個(gè)人的時(shí)候，那只會(huì)讓他懂得什么是孤獨(dú)與放棄。(王芳)