男孩缺乏父母關(guān)心開(kāi)始搶劫

16歲的林健在進(jìn)行沙盤(pán)心理治療(用人或物的縮微模型，在沙盤(pán)內(nèi)做出一個(gè)場(chǎng)景，來(lái)進(jìn)行心理治療與心理輔導(dǎo)的一種方法)時(shí)，引起了未管所林警官的注意。

他把沙盤(pán)的沙分開(kāi)堆在了兩個(gè)角落，在一個(gè)沙堆的小島上，放了一間茅草屋的模型，一個(gè)小男孩和一只小狗相依為命。島對(duì)面是高樓林立的城市，有各種摩天大樓、車(chē)輛，島上的小男孩想過(guò)去，但一大片水域阻在了中間，水里有巨大兇猛的動(dòng)物，沒(méi)有船就到不了對(duì)岸。

林警官?gòu)乃麛[的沙盤(pán)中看到這個(gè)男孩內(nèi)心的孤單感，通過(guò)了解他得知，這名少年來(lái)自重慶，從他記事起父母就不在身邊，都在外地打工，極少見(jiàn)面。14歲時(shí)，爺爺生了一場(chǎng)大病去世，父母才將他接到廣州?？筛改敢琅f每天忙碌，他們說(shuō)話的時(shí)間少之又少，漸漸少年就把自己封閉了起來(lái)，將感情寄托在外面認(rèn)識(shí)的兄弟身上。

后來(lái)他因搶劫被抓，剛進(jìn)未管所的時(shí)候，林健很消極，從不主動(dòng)和別人說(shuō)話，父母來(lái)探望他時(shí)，三人也幾乎相對(duì)無(wú)言。

林警官不停找他聊天，教他在沙盤(pán)里擺上橋的模型(橋在沙盤(pán)游戲中代表溝通)，通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)變他?，F(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和前來(lái)探望他的父母訴說(shuō)他在未管所里面的事。

兩兄弟欺負(fù)鄰家小孩致死

未管所曾經(jīng)收容過(guò)一對(duì)因故意傷害致人死亡的11歲雙胞胎男生趙子軍和趙子云。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他們隨打工的父母從貴州老家到晉江生活，由于轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)還沒(méi)辦妥，兄弟倆成天四處玩耍。而他們父母每天忙于干活，也沒(méi)時(shí)間管他們。

雙胞胎的住處附近有個(gè)年長(zhǎng)些的男孩總來(lái)欺負(fù)他們。兩兄弟氣不過(guò)，知道那男孩有個(gè)與他們同齡的弟弟，就想到“以牙還牙”，把哥哥那兒受的氣報(bào)復(fù)到弟弟身上。

一天上午，他倆以摘蘋(píng)果為由將對(duì)方的弟弟騙到村子一處廢舊的積水石窟處。先打了那個(gè)男孩一頓，又抓著他的頭發(fā)按進(jìn)石窟積水潭中，用石頭砸他的腦袋，并反復(fù)把他從水里撈起來(lái)，再按下去。最終導(dǎo)致對(duì)方溺水死亡。

當(dāng)時(shí)，他們倆不過(guò)10歲，還不知道殺人的概念，民警問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@么做時(shí)，他們的回答是“他哥哥欺負(fù)我們”“好玩”……

管教民警說(shuō)，這些孩子年齡雖小，手段卻不亞于成年人，他們文化程度普遍較低，有的還是文盲，不懂法，不少人根本不知道自己的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪。

“其實(shí)很多孩子本性并不壞，就是缺乏良好的家庭、學(xué)校教育。”未管所的民警說(shuō)。

探因

家庭學(xué)校教育脫軌容易引發(fā)犯罪

為了改造好這些孩子，管教民警盡量從情感上下工夫，設(shè)身處地為他們著想。對(duì)于那些已為人父的管教民警來(lái)說(shuō)，他們與這些孩子朝夕相處的時(shí)間比與自己孩子相處的時(shí)間還長(zhǎng)，他們甚至能從背后一眼認(rèn)出穿著統(tǒng)一囚服、剃著光頭的孩子是誰(shuí)。

“導(dǎo)致他們走上違法犯罪道路的原因是多方面的”，省未成年犯管教所張警官說(shuō)，家庭不健全、來(lái)自農(nóng)村、文化低有輟學(xué)的經(jīng)歷是未管所里大部分少年犯的共同點(diǎn)。

很多未成年犯的父母沒(méi)有固定的職業(yè)，沒(méi)有精力管教孩子;一些家庭經(jīng)濟(jì)條件極差、離異，無(wú)力撫養(yǎng)孩子或家庭功能殘缺，影響了兒童心理健康的正常發(fā)展。導(dǎo)致小孩過(guò)早脫離學(xué)校教育，在社會(huì)上游玩晃蕩，極易接觸不良行為的人，受其引誘走向犯罪道路。

還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，信奉“棍棒”效力，挫傷了孩子的自尊心。小孩從小感受不到父母的愛(ài)，外界的不良誘因便有了可乘之機(jī)。

另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和嬌慣，只管滿足孩子的物質(zhì)欲望，對(duì)其思想、性格、成長(zhǎng)不聞不問(wèn)，對(duì)孩子的行為缺少必要的管束和教育，也容易導(dǎo)致小孩發(fā)生犯罪。

社會(huì)因素也對(duì)未成年的人生觀、世界觀形成有著極其重要的影響。未成年人缺乏正確的認(rèn)知能力，受一些粗俗、暴力的游戲、影片所宣揚(yáng)的“以暴制暴”的觀念影響，會(huì)將這種虛擬的暴力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的暴力。

而在校學(xué)生的犯罪率雖然低，但從學(xué)校產(chǎn)生出的“問(wèn)題少年”也不少。一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，歧視、排斥“差等生”，放松了對(duì)學(xué)生的思想品德和法制教育等方面的教育，從而使學(xué)生很容易受社會(huì)上各種消極因素的影響。還有少數(shù)教師在個(gè)人品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)方面存在明顯問(wèn)題，也會(huì)給學(xué)生形成反面示范。

“預(yù)防未成年人形成犯罪心理，必須讓未成年人在成長(zhǎng)過(guò)程中以及身心發(fā)展中所反映出的矛盾能夠得到準(zhǔn)確及時(shí)解決，消除易形成未成年人犯罪心理的各種不良因素。”張警官說(shuō)。

(文中人物除民警外均為化名)