手繪假條。圖片來源：錢江晚報(bào)。

藝術(shù)語言得到鍛煉

還能留下大學(xué)回憶

顧紅建說，當(dāng)初決定讓學(xué)生制作手繪假條，一方面是出于專業(yè)技能培養(yǎng)的考慮，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活中用藝術(shù)語言敘事;另一方面，他也想幫學(xué)生們留下大學(xué)生活的回憶。

同學(xué)評(píng)價(jià)顧紅建是一個(gè)“逗、熱心、有效率”的人，顧紅建說自己就是一個(gè)喜歡護(hù)犢子的普通老師，這樣的師生關(guān)系，好似相互體諒與約束的朋友。

“我是一個(gè)戀舊的人，這份情懷讓我想到把學(xué)生的一張張手繪假條、生活照，還有一些小作品整理成冊(cè)，在畢業(yè)的時(shí)候給學(xué)生留個(gè)紀(jì)念。”顧紅建說，“或許，手繪假條可以成為他們畢業(yè)聚會(huì)時(shí)的一個(gè)話題，那時(shí)候一起回憶起來應(yīng)該會(huì)挺美好的。”

大學(xué)生們把他當(dāng)成家人了

所以喚他“舅舅”

在顧紅建心中，手繪假條某種程度上可以作為同班同學(xué)畢業(yè)后一條情感溝通的紐帶。如今也承載著“舅舅”和孩子們“無正當(dāng)理由不請(qǐng)假”的約定。

從大學(xué)時(shí)期的校級(jí)組織干部經(jīng)歷，到參加工作后與學(xué)生們的朝夕相處，顧紅建很了解現(xiàn)代大學(xué)生的心理狀態(tài)。教條規(guī)矩枯燥繁瑣，學(xué)生不易完全接受，師生間容易產(chǎn)生距離感。面對(duì)這些，“舅舅”的大招兒就是“暖男守則”。

“學(xué)生們需要我，才說明作為輔導(dǎo)員的我是稱職的，我喜歡他們與我多交流。”提到自己與學(xué)生們的朝夕點(diǎn)滴，顧紅建露出了欣慰的笑容，“很高興身在這樣一種幸福的職業(yè)里，孩子們把我當(dāng)成了家人，讓我很享受。”