泉州師范學(xué)院心理學(xué)教授林永樂(lè)表示，這是典型的青春期孩子的叛逆心理，進(jìn)入青春期后，孩子的身體已逐漸發(fā)育成熟，但心理發(fā)育尚未成熟，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，他們的思維雖然具有獨(dú)立性、批判性，但對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍存在片面、偏激、固執(zhí)和極端化。對(duì)成人的正常教育往往有意無(wú)意地回避、反感甚至從對(duì)立面去思考，把成人的勸說(shuō)、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過(guò)不去，是對(duì)自己自尊心的傷害。

林永樂(lè)表示，青春期逆反心理的產(chǎn)生有其必然性，是青少年擺脫依賴(lài)，獲得獨(dú)立自主，長(zhǎng)大成人的需要。它對(duì)于學(xué)生和社會(huì)有一定的積極作用，但也會(huì)給學(xué)生、家庭甚至學(xué)校帶來(lái)一些不良影響，因而，適時(shí)、有效的調(diào)適是非常必要的。

首先教育孩子不能采取高壓政策，要學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，肯定和鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步和努力。批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)講究場(chǎng)合和措辭。不要當(dāng)著外人特別是親友、孩子同學(xué)的面批評(píng)孩子，同時(shí)批評(píng)要講究措辭，不要使用傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。還應(yīng)就事論事，不翻舊賬。還可以適當(dāng)冷處理，當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可不做理睬，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。

應(yīng)將孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，平等對(duì)待，給孩子平等的發(fā)言權(quán)，無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)完，不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見(jiàn)后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)，對(duì)孩子的意見(jiàn)適當(dāng)肯定。同時(shí)支持孩子渴求獨(dú)立的嘗試，在孩子失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、安慰，在孩子成功時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。第四，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?。不要因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)，就把孩子關(guān)在家里。其實(shí)，應(yīng)該事先告訴孩子可能有哪些危險(xiǎn)，如何處理這些危險(xiǎn)。

家長(zhǎng)還應(yīng)該營(yíng)造和諧的家庭氛圍，同時(shí)應(yīng)多抽出時(shí)間來(lái)與孩子進(jìn)行親子溝通和交流。對(duì)于孩子的要求要給予充分的考慮，不要一概肯定或否定。對(duì)于孩子的合理要求要給予滿足。 同時(shí)還要給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?。不要因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)，就把孩子關(guān)在家里。其實(shí)，應(yīng)該事先告訴孩子可能有哪些危險(xiǎn)，如何處理這些危險(xiǎn)。