2015年1月，涿鹿中學(xué)“三疑三探”課堂。圖片來(lái)源：涿鹿教育信息網(wǎng)

剝洋蔥：陰謀?

郝金倫：我樹(shù)敵太多了。曾經(jīng)有些領(lǐng)導(dǎo)給我寫(xiě)條子，讓我做違反原則的事，我把條子全部退回去了。還有，那天上訪的人，有些人的孩子所在的學(xué)校并沒(méi)有搞“三疑三探”教改，還有人沒(méi)有孩子。

談教改質(zhì)疑

“監(jiān)控老師?這是對(duì)教改的巨大侮辱”

剝洋蔥：涿鹿原來(lái)有自己的教改模式，你上任后廢棄了。

郝金倫：涿鹿中學(xué)以前有一個(gè)“三環(huán)五步”、后來(lái)叫“綠色課堂”的教改模式，因?yàn)橥频牧Χ炔粔?，方法不科學(xué)，沒(méi)有什么老師用，已經(jīng)名存實(shí)忙。

我剛當(dāng)局長(zhǎng)時(shí)，去聽(tīng)課，他們就讓老師和學(xué)生表演了一番。這個(gè)模式已經(jīng)成為形式主義了，我覺(jué)得有改革的必要。

剝洋蔥：反對(duì)改革的家長(zhǎng)們認(rèn)為，成績(jī)好的孩子在“三疑三探”模式下會(huì)越來(lái)越自信，普通孩子則越來(lái)越沉默。這是犧牲普通孩子去成就少部分尖子生。

郝金倫：這是一個(gè)錯(cuò)誤解讀。“三疑三探”有一個(gè)原則：學(xué)困生先講，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。學(xué)困生不講以前，是不允許中等生和優(yōu)等生發(fā)言的。“好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差”只是部分家長(zhǎng)的主觀臆測(cè)而已。

剝洋蔥：你們想過(guò)辦法消除家長(zhǎng)的誤解嗎?

郝金倫：我主要的方式是邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂;此外，去年夏天，我把1000多名反對(duì)的家長(zhǎng)集中起來(lái)，進(jìn)行講解。

當(dāng)時(shí)有人建議我找七八百個(gè)支持我的家長(zhǎng)，我認(rèn)為這是找“托兒”，沒(méi)同意。我很自信，我做的是正確的事情，不需要虛張聲勢(shì)。

我還辦了一個(gè)全省教育系統(tǒng)最大的微信平臺(tái)“涿鹿家庭教育”，向家長(zhǎng)推送科學(xué)育人的理念。