北大校長林建華在會上講話。

通識教育受阻與我國傳統(tǒng)文化相關(guān)

在4日的論壇上，北大校長林建華及多位教授都對通識教育及專業(yè)教育進行了闡釋，認(rèn)為中國目前進行通識教育很有必要。

教務(wù)部副部長、考試研究院院長秦春華介紹，從上世紀(jì)80年代開始，我國高校主要是以專業(yè)教育為主的蘇聯(lián)模式，在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝ㄗR教育為主的英美模式。然而，在這個轉(zhuǎn)變過程中，通識教育是受阻的。

秦春華認(rèn)為，這與我國的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。通識教育中的“通”與專業(yè)教育的“專”是相對應(yīng)的，在我國傳統(tǒng)文化中，“專”意味著精深，而“通”往往意味著廣、雜，“專”的價值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“通”。中國大學(xué)根深蒂固的專業(yè)至上思想，正是中國通識教育所面臨的困境。而要克服這種觀念，非常困難。

為什么需要通識教育?秦春華說，通識教育特別看重學(xué)生的交流能力，強調(diào)說服，而非命令。“日益嚴(yán)重的專業(yè)主義加強了社會的離心力，”他認(rèn)為，在社會變革過程中，通識教育有助于凝聚社會共識，讓人們學(xué)會妥協(xié)與合作，正確表達(dá)自己的同時，也能正確理解他人。通識教育還有助于人們價值觀的判斷，有益于交流，有助于豐富人生。

在論壇上，北大校長林建華為120余名中學(xué)校長開講首場博雅講堂。林建華介紹，北大正在走一條通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的道路。

博雅講堂第一期學(xué)員包括來自全國31個省市區(qū)的120余名重點中學(xué)校長。