孩子們快樂農(nóng)耕

用餐不語

飯后自己洗碗擦桌

走出學(xué)堂，學(xué)童們不論大小都自己穿好鞋子，年齡小不太會(huì)穿的年齡大的學(xué)童會(huì)幫忙。短暫的休息時(shí)間，學(xué)童們也會(huì)嬉戲打鬧，有的還會(huì)玩水，顯現(xiàn)出兒童愛玩的天性。

11點(diǎn)開始吃午飯。

童蒙養(yǎng)正班的學(xué)童們和國(guó)學(xué)武術(shù)班的少年們一起到各自的座位上站好，作為幫廚的孩子家長(zhǎng)將一碗飯菜和一碗湯各放在每個(gè)人的位置前，都是素菜。

在老師的帶領(lǐng)下，大家一起誦讀感恩詞，念完“阿彌陀佛”后，念起：“我們以至誠的心感謝……”隨后，“恭請(qǐng)老師長(zhǎng)輩先用餐”，學(xué)童們?cè)偃胱_始就餐。

用餐過程中，大家都不發(fā)一言，飯?zhí)脙?nèi)墻上也貼有“止語”二字，大家?guī)缀醵紩?huì)把盛的飯菜吃完，沒吃飽的可以再盛，吃完的就拿著自己的碗筷到外面清洗。

在中午的午休過后，下午2點(diǎn)半繼續(xù)上課，主要誦讀《孝經(jīng)》。4點(diǎn)到5點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練。課余時(shí)間他們會(huì)學(xué)著澆水種菜，學(xué)習(xí)農(nóng)耕。

走訪2

惠安明德小學(xué)：孩子們愛上經(jīng)典課

惠安縣明德小學(xué)算是泉州目前知名度較高的一所注重國(guó)學(xué)教育的民辦學(xué)校，它除了自編以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主的校本課程，也設(shè)有國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育課程。

國(guó)學(xué)課堂誦讀朗朗上口

朗朗讀書聲。記者輕輕地從二年級(jí)的教室后門進(jìn)入時(shí)，身著亞麻復(fù)古裙裝的老師，正在領(lǐng)讀《詩經(jīng)·唐風(fēng)》里的《無衣》。誦讀三遍之后，老師逐句講解《無衣》的意思給孩子們聽。

“接下來我們輪流來背誦了。”老師要求。一共分成四列小組的同學(xué)們，單數(shù)組和雙數(shù)組分開，由單數(shù)組先起立誦讀一句，雙數(shù)組的學(xué)生接著誦讀第二句，如此循環(huán)。

這樣一輪之后，老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，又說道：“最后我們要‘開飛機(jī)’了。”所謂的“開飛機(jī)”，就是大家用小手在桌面上拍著緊湊的節(jié)奏，誦讀出所學(xué)的內(nèi)容，速度比剛才快了許多。

“坐著久了，孩子們偶爾會(huì)分心，通過這種方式，可以讓他們更集中注意力。”老師笑著解釋自己的教學(xué)方式。

孩子稱喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典和書法

“感謝圣賢書……”孩子們雙手捧起書本放至額前，跟著老師說完虔誠的敬語，遂開始進(jìn)行自由活動(dòng)。

走出教室，記者也跟著孩子們進(jìn)行課間活動(dòng)。有的選擇在教室里安靜地看書，有的跑去操場(chǎng)玩健身器械……

正在讀六年級(jí)的小舟有著開朗的笑容，他在兩年前轉(zhuǎn)學(xué)至這所國(guó)學(xué)氣氛濃烈的學(xué)校。

“我更喜歡這里。”小舟思索片刻后，告訴記者。在之前的學(xué)校，老師教的內(nèi)容很多要求記憶背誦，相對(duì)枯燥乏味。來到新學(xué)校，“一開始很不適應(yīng)”的小舟，已經(jīng)基本上可以自學(xué)，自行閱讀一些古文作品。

小舟笑道：“這樣的方式讓我更有成就感，老師不會(huì)督促我們要背書，也不會(huì)說考試拿高分之類的話。”

小舟平時(shí)最喜歡的課程是每天的國(guó)學(xué)經(jīng)典課，其次是書法、武術(shù)。不只是他，許多孩子積極地湊過來分享自己喜歡的課程，多數(shù)會(huì)提到國(guó)學(xué)經(jīng)典和書法。

現(xiàn)狀調(diào)查

私塾： 多數(shù)不在監(jiān)管之下

泉州的私塾究竟有多少?記者聯(lián)系詢問泉州各縣市區(qū)教育局均得不到答案，有涉及國(guó)學(xué)教學(xué)的多是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，私塾名義的則未有登記，究竟有多少孩子正在私塾里學(xué)習(xí)則難以統(tǒng)計(jì)。

記者從一業(yè)內(nèi)人士劉先生處了解到，私塾雖然是以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主旨，有其可取之處，但因很多不在官方的監(jiān)管之下，或多或少存在一些抹不去的硬傷。

★硬傷一

資質(zhì)多數(shù)沒被認(rèn)定

記者了解到，泉州市教育局不審批私塾等非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)需經(jīng)由工商部門登記審批，屬地教育部門負(fù)責(zé)把關(guān)機(jī)構(gòu)教師的資質(zhì)。但目前有的私塾“偷偷摸摸”辦學(xué)，沒有到工商登記注冊(cè)。

私塾沒有人管，身份沒有得到官方認(rèn)可，私塾“先生”的教師資格及教育從業(yè)經(jīng)歷就成了監(jiān)管空白。“許多私塾看重的是老師的國(guó)學(xué)造詣，自稱長(zhǎng)期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的，拜師國(guó)學(xué)大師學(xué)習(xí)多年經(jīng)典的，他的知識(shí)水平就不好界定，招聘來的教學(xué)老師有沒有教師資格證、文化水平高低都難以保證。”劉先生說。

★硬傷二

背不出來有的會(huì)體罰

劉先生說，傳統(tǒng)的私塾主要從事啟蒙教育，在教學(xué)內(nèi)容上主要是識(shí)字。而現(xiàn)代有的私塾則把背經(jīng)當(dāng)成主要教學(xué)任務(wù)，甚至不求方法，只讓孩子死記硬背。

“有的孩子念私塾寫字都沒練，背經(jīng)倒很厲害。”劉先生說，有的私塾對(duì)古代經(jīng)典國(guó)學(xué)過分倚重，排斥現(xiàn)代教育，有的孩子到了上小學(xué)三年級(jí)的年紀(jì)，古詩文背得滾瓜爛熟，但寫字都還不怎么會(huì)，這讓兒童遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)生活的實(shí)際，難以和下階段進(jìn)一步的學(xué)習(xí)對(duì)接。

★硬傷三

多不看重學(xué)籍和升學(xué)問題

國(guó)學(xué)班教授的內(nèi)容五花八門，教學(xué)形式也十分多樣：有周末開課的，也有全日制“私塾”式的;有只教中文的，也有中英文雙語教育的;有只教經(jīng)文的，也有教授古琴、書法的。

讀私塾的學(xué)童除了學(xué)齡前兒童外，還有一些義務(wù)教育階段的學(xué)生，他們通過退學(xué)或休學(xué)的方式轉(zhuǎn)到私塾，其中一部分學(xué)生通過其他渠道在體制內(nèi)學(xué)校保留有學(xué)籍，另外一些學(xué)生則沒有在意學(xué)籍的問題。

“許多家長(zhǎng)因?yàn)橥瞥鐕?guó)學(xué)將孩子送進(jìn)私塾，但沒有認(rèn)真考慮孩子今后升學(xué)轉(zhuǎn)入普通學(xué)校繼續(xù)接受初、高中教育所必不可少的學(xué)籍問題。”劉先生說。