政策引導(dǎo)

中職校的招生熱，也是各級(jí)政府政策導(dǎo)向的結(jié)果。

面對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)技術(shù)工種的巨大需求，近年來(lái)，國(guó)家和省、泉州市以及泉州下轄各縣市區(qū)，對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行了諸多政策引導(dǎo)。

國(guó)家層面，除了就讀公辦中職學(xué)校三年免學(xué)費(fèi)之外，從今年春季學(xué)期起，將中等職業(yè)學(xué)校和普通高中國(guó)家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)由年生均1500元提高到2000元。

我省還打通了中職學(xué)校升學(xué)通道。據(jù)介紹，在我省2015年“高職單招”考試中，面向中職生類本科批共招收2460人;專科錄取最低控制線150分(總分600分)，錄取率走高。此外，我省中職學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽或省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)，還能享受不同的錄取照顧政策，包括免試錄取對(duì)口本科專業(yè)，或文化加分的照顧。

泉州市也賦予了中職教育的新使命。今年，泉州被列為“中國(guó)制造2025”的首個(gè)地方試點(diǎn)，泉州市將中等職業(yè)教育提高到與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型相同重要的地位與高度。今后三年，泉州將投入數(shù)億元，加強(qiáng)當(dāng)?shù)孛衿笈c中職學(xué)校合作，培養(yǎng)一大批符合《泉州制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)要求的技能型人才。

作為我省唯一的全國(guó)中等職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)工作實(shí)驗(yàn)區(qū)，晉江市在中職教育方面也在持續(xù)發(fā)力。如在中職教育的資金投入上，晉江市提高相關(guān)補(bǔ)助，包括：實(shí)訓(xùn)設(shè)備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年1000萬(wàn)元;對(duì)高耗材專業(yè)，如機(jī)械、數(shù)控、模具、電子、汽修等專業(yè)，每年每個(gè)專業(yè)補(bǔ)助20萬(wàn)元;啟動(dòng)學(xué)生拔尖人才計(jì)劃，每年培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元;每個(gè)名師工作室每年補(bǔ)助5萬(wàn)元等。

“各級(jí)政府政策的引導(dǎo)，給全社會(huì)發(fā)出了一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，大批的中學(xué)生及其家長(zhǎng)也在改變過(guò)去的觀念，爭(zhēng)相選擇中職學(xué)校。”鄭文偉說(shuō)。

現(xiàn)代學(xué)徒制

泉州中職招生熱，與泉州正在探索和執(zhí)行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”也有關(guān)聯(lián)。

今年暑假，晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)2013級(jí)的劉毅同學(xué)，在學(xué)校里的“中鑫之寶”鈑金車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

“跟著師傅學(xué)整車拆裝、車身修復(fù)，學(xué)到了很多技能。”劉毅說(shuō)，他特別珍惜這次“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，“這是一筆寶貴的人生財(cái)富”。

劉毅的師傅張尚純也曾是晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生，2008年畢業(yè)的他，短短幾年就升為主管，升級(jí)為“師傅”。

“學(xué)生進(jìn)入企業(yè)拜師學(xué)藝，邊學(xué)邊工作，有利于技術(shù)的傳承，這是‘現(xiàn)代學(xué)徒制’的一種模式。”晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校校長(zhǎng)陳惠群說(shuō)。

在山區(qū)縣瓷都德化，當(dāng)?shù)氐?a href="http://www.muzhuzai.net/xianshi/dehua/" target="_blank" class="keylink">德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“現(xiàn)代學(xué)徒制”已比較成熟。校長(zhǎng)陳文森告訴記者，學(xué)校自2011年秋季開(kāi)始實(shí)施“師徒制”人才培養(yǎng)模式以來(lái)，共有286名工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生與32名師傅結(jié)對(duì)，其中已有65名徒弟出師，為推動(dòng)德化縣陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和陶瓷技藝的傳承提供了人才支撐。

近年來(lái)，根據(jù)泉州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要和職教現(xiàn)狀，泉州市在職教中突出企業(yè)“雙主體”地位，加快了中職學(xué)校開(kāi)展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的以現(xiàn)代學(xué)徒制為核心的職業(yè)教育模式改革。

鄭文偉表示，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展、打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道、推進(jìn)現(xiàn)代中職教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。