近日，國家發(fā)改委、教育部聯(lián)合確定了產(chǎn)教融合型企業(yè)和產(chǎn)教融合試點城市名單，泉州市成為全省唯一入選的首批21個國家產(chǎn)教融合試點城市。作為一所地方高職院校，多年來，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院堅持需求導向，靠前服務(wù)、主動融入泉州“海絲名城”“制造強市”建設(shè)，以深度契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)、深層提高實踐技術(shù)技能等三項措施為抓手，讓產(chǎn)教融合跑出“加速度”,助力泉州產(chǎn)教融合試點，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

專業(yè)布局契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展

推動產(chǎn)教融合校企合作

地方高職院校應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，特別是行業(yè)重大發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級需要。泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院堅持“城企校”協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展理念，大力推進產(chǎn)教深度融合，提高專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)同性和契合度。“新能源汽車技術(shù)”專業(yè)服務(wù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，“人工智能技術(shù)應(yīng)用”“信息安全技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)服務(wù)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展;“廣告藝術(shù)設(shè)計”“視覺傳達設(shè)計”“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計”“人物形象設(shè)計”“藝術(shù)設(shè)計”“印刷媒體技術(shù)”等專業(yè)匹配泉州文化創(chuàng)意、紙業(yè)印刷等緊缺行業(yè);“服裝設(shè)計與工藝”“計算機應(yīng)用技術(shù)”“軟件技術(shù)”“數(shù)字媒體技術(shù)”“移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)”“應(yīng)用電子技術(shù)”“虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用”等專業(yè)對接泉州紡織鞋服、電子信息等主導產(chǎn)業(yè);“國際商務(wù)”“市場營銷”“移動商務(wù)”“電子商務(wù)”“跨境電子商務(wù)”“現(xiàn)代物流管理”“連鎖經(jīng)營與管理”“會展策劃與管理”“金融服務(wù)與管理”對接泉州商貿(mào)物流、文化旅游、金融服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。通過產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，真正使專業(yè)設(shè)置與社會需求實現(xiàn)無縫對接，增強服務(wù)區(qū)域發(fā)展的適應(yīng)性、匹配度和貢獻率。近幾年來，學院50%左右的應(yīng)屆畢業(yè)生在泉州地區(qū)就業(yè)。

深化平臺項目驅(qū)動支撐

聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

搭建人才互動平臺。學院牽頭組建泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團，理順集團各成員之間的合作關(guān)系，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。通過搭建人才互動平臺，促進了人才雙向交流，引進了100多名企業(yè)技能專家、“能工巧匠”來校兼職任教，提高了校企合作質(zhì)量效益，提升了產(chǎn)教融合師資隊伍水平。

開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式改革試點。2018年會計、服裝設(shè)計與工藝、計算機應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等4個專業(yè)獲批省級“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式改革試點。通過實施“校企一體、教師師傅一體、學生學徒一體、教室崗位一體”育人，促進“學生、學徒、準員工、員工”身份轉(zhuǎn)變，助力學生成長成才。這種改革試點拓寬了校企合作新渠道，促進產(chǎn)教融合，達到校企雙方優(yōu)勢互補，深度融合，共同培育優(yōu)質(zhì)人才目的。

開展“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點。2016年福建省教育廳聯(lián)合五部門推行“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點，校企“二元”合作辦學，學校接單送教上門，員工工余時間就地上學。這是職業(yè)院校親商樂教，探索“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，服務(wù)地方行業(yè)企業(yè)的又一舉措。2017年，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)成功申報該項目獲批招生;迄今已有服裝設(shè)計與工藝、汽車檢測與維修技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、市場營銷等5個專業(yè)開展了改革試點。幾年來，學校按照“行業(yè)(企業(yè))與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業(yè)與學校二元管理、企業(yè)與學校二元評價、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制”等“七個二元”的要求，與合作企業(yè)一起精心設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系、改變教學模式和評價方式。“二元制”試點項目的實施，使學校能及時了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)變化對人才的新需求，了解企業(yè)新知識、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，從而使學校的專業(yè)建設(shè)和教育教學改革更有針對性，使人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)、社會，使學生的技能更貼近職業(yè)崗位實際。通過試點班，學院的教學與企業(yè)接軌，學院與企業(yè)的合作發(fā)生了化學反應(yīng)，使老師真正走到一線，了解企業(yè)需求，知道如何選擇教學內(nèi)容，拉近企業(yè)需求和課本的距離，使學校能真正培養(yǎng)學以致用、符合社會需求的人才。

專業(yè)行業(yè)企業(yè)同頻共振

校企合作賦能深層實踐

學院高度重視產(chǎn)教融合、校企合作在人才培養(yǎng)工作中的突出作用，以“共建、共管、共享、共贏”的理念引領(lǐng)產(chǎn)教融合發(fā)展，借力行業(yè)企業(yè)，建設(shè)專業(yè)實習實訓基地、產(chǎn)品研發(fā)中心，開展“現(xiàn)代學徒制”“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點、實習實訓、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓等多方面的合作，不斷探索符合泉州實際、學院特色的產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的方法，建立了較為完善的產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才模式。

共建實習實訓基地。建立110多個校外實習實訓基地，開展跟崗實習、頂崗實習等方面的合作，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高;基地則從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

共建產(chǎn)品研發(fā)中心。學院輕工系“招企駐校”，與泉州宏臻服飾有限公司在校內(nèi)合作共建服裝產(chǎn)品研發(fā)中心、服裝IE生產(chǎn)車間和企業(yè)文化、專業(yè)文化等展示園地。把企業(yè)發(fā)展核心部門建在教室旁，形成了“產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈”的“四鏈貫通”人才培養(yǎng)模式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。

共建產(chǎn)業(yè)學院。與廈門布塔信息技術(shù)股份有限公司共建商務(wù)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學院并入選福建省高職院校產(chǎn)業(yè)學院試點項目，與福建厚溥教育科技有限公司共建軟件工程學院，與中軟國際有限公司共建人工智能產(chǎn)業(yè)學院。成立產(chǎn)業(yè)學院管理委員會并下設(shè)管理機構(gòu)，定期對產(chǎn)業(yè)學院辦學中有關(guān)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)與教材開發(fā)、“雙師型”教學創(chuàng)新團隊建設(shè)、校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)等重大問題進行研討，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)學院各項合作內(nèi)容的實施與落實。

泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強辦學活力，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機制，構(gòu)建了學校與產(chǎn)業(yè)集群的聯(lián)動發(fā)展機制，學生學到了真本領(lǐng)，教師教出了真水平，企業(yè)獲得了真實惠，真正形成“產(chǎn)、學、研、用”相融互通，產(chǎn)教融合跑出“加速度”，為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級賦能新動力，為推動區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展做出自己新的貢獻。

(蘇文民 陳偉峰)