萱萱在畫畫

萱萱（化名）是一個性格開朗，學習成績優(yōu)異的五年級小學生，每一次的期末考試語文和數(shù)學成績均為優(yōu)等。但是誰能想到，這樣一個活潑聰穎的女孩，曾是極重度聽力障礙的孩子。

2010年9月19日，萱萱降臨到這個美麗的世界，可是，老天爺卻跟這個可愛的孩子開了一個玩笑。剛出生不久，萱萱被確診為聽力障礙?！拜孑娴母绺缫不加新犃φ系K，沒想到她也得了同樣的病，這對我們原本就困難的家庭來說，無疑是雪上加霜?！陛孑娴膵寢審埐氏迹ɑ┱f，為了更好地照顧兩個孩子，她只能辭職，家里唯一的經濟來源就靠萱萱的爸爸林茂坤（化名）承擔。由于萱萱的哥哥在廈門的某康復機構訓練屬于自費，開支較大，在窘困的經濟條件下，家中無力為萱萱植入人工耳蝸，只能通過佩戴助聽器補償聽力缺損，但聽力補償效果不盡如人意。林茂坤和張彩霞疼在心里，急在臉上，飽含憂慮。

數(shù)字“2”可謂是萱萱的幸運數(shù)字。就在萱萱2歲那一年，她進入漳州市殘疾人康復教育中心，得到免費的康復訓練。“由于她的聽損較重，助聽器效果補償不太理想?！笔袣埣踩丝祻徒逃行挠嘘P負責人說，他們看在眼里，急在心里，為萱萱四處奔走爭取，終于成功申請到康復救助項目——國家“七彩夢”行動計劃，使她得到免費植入耳蝸的機會。

“家庭的經濟壓力陡然緩解，更重要的是，萱萱的康復效果將得到大幅提升。”林茂坤和張彩霞笑得合不攏嘴。2012年12月27日，萱萱的右耳植入了人工耳蝸；2013年2月4日，萱萱的人工耳蝸開機了。術后恢復良好的她回歸中心，再次進行康復訓練。

對于萱萱一家人而言，植入耳蝸，僅僅是萬里長征的第一步，漫長康復訓練之路才剛剛開始?！耙驗槟昙o小，沒有語言基礎，開機后的萱萱不理解耳蝸中傳出的聲音，無法交流?！敝行牡膫€訓老師溫老師告訴記者，孩子性格越發(fā)內向、怯生，猶如受傷的小獸，只愿蜷縮在墻角，不愿意配合康復學習，這成了康復訓練中遇到的最大難題。

為了給予萱萱更多的陪伴和交流，讓她能夠快速適應人工耳蝸，個訓老師想盡一切方法，和孩子培養(yǎng)感情?！皽乩蠋煶Ｔ谥苣r間，邀請萱萱到她家做客，為孩子備上可口的水果和零食，還帶她到她最喜歡的麥當勞吃漢堡、玩滑梯?！睆埐氏几袆拥卣f，在游戲中，老師有效結合教學目標，進行康復訓練，讓孩子在玩中學、學中玩。老師的陪伴和呵護，猶如融融春風，消融了萱萱心中的膽怯和對于交際的恐懼。慢慢地，萱萱見到老師不再躲避，也不再抵觸康復學習。

在老師和父母的共同關愛下，萱萱就像是寒雪過后茁壯成長的小樹。三年的康復教學，使得她的聽覺潛能得到了充分的挖掘，學習能力突飛猛進。在她五歲的時候，一學期的時間，她就掌握了幾十首兒歌和繞口令，并且可以暢通地同他人交流，自信的笑容終于綻放在她的臉龐。

從中心畢業(yè)前，萱萱掌握的詞匯量已經達到3000個，遠超言語康復最高級詞匯量1600個的設定標準，經中央教育研究所調查結果顯示，在我國4—5歲普通兒童掌握的詞匯量為2583個。這巨大的進步，包含著老師、父母和孩子的一路艱辛及不懈努力，萱萱終于可以和普通的孩子站在同一起跑線上。更令人欣喜的是，畢業(yè)前，她的聽能、言語評估測試結果顯示，她的言語清晰度為100%。言語康復級別為一級，聽覺康復級別為一級，康復級別均為最高級別。

在萱萱五歲那年，她終于從康復中心畢業(yè)了。畢業(yè)一詞，對她而言，包含著惜別。孩子說，她舍不得又溫柔又細心又耐心的溫老師；畢業(yè)一詞，對父母而言，包含著感恩，他們說，多虧了老師的無私教誨，孩子才能夠有了巨大的飛躍；畢業(yè)一詞，對老師而言，包含著欣慰，她相信，孩子進入普幼普小后，將得到更為寬闊的成長空間。

從聽不見聲音到牙牙學語，從佩戴助聽器到植入人工耳蝸，從逃避交流到自信微笑……萱萱的康復訓練之路，可謂是路漫漫而柳暗花明。如今的她，上課坐姿端端正正，作業(yè)寫得工工整整，是老師們口中的好學生；如今的她，待老師彬彬有禮，待同學誠誠懇懇，是同學們心中的好榜樣；如今的她，猶如雛鷹，即將展翅翱翔，鵬程萬里。

☉記者李潤

通訊員鄭雯斐溫倩茜文/圖

責任編輯:楊朝華 陳鈴清