泉州五中高三年教師期中考后致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信

親愛(ài)的家長(zhǎng)：

高三(上)期中考試在無(wú)聲而又彌漫著硝煙的炮火中結(jié)束了，家長(zhǎng)、老師和孩子其實(shí)都是很關(guān)注這次考試。我們都特別希望孩子能考個(gè)“好成績(jī)”。大家對(duì)“好”的渴望是如此的強(qiáng)烈，以至于我們都往往會(huì)忘記“好”的背后是什么?一個(gè)班五十多個(gè)孩子，有考第一的，有考第二的，有考十二的，也有考三十二和五十二的。那是不是注定了“幾家歡喜幾家憂”呢?那是不是還沒(méi)有開(kāi)始，我們就知道結(jié)局了呢?

我們的關(guān)注點(diǎn)在哪里，孩子的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)在哪里!當(dāng)您看到孩子的考試成績(jī)時(shí)，親愛(ài)的家長(zhǎng)，我發(fā)自?xún)?nèi)心的向您呼喊：

“請(qǐng)和孩子站在一起，打敗問(wèn)題；請(qǐng)千萬(wàn)不要和問(wèn)題站在一起，打敗孩子！”

除了高考這最后一錘定音的大考之外，我們孩子在整個(gè)學(xué)生生涯中要經(jīng)歷大大小小無(wú)數(shù)次的考試。您想過(guò)每次考試的功能嗎?您想過(guò)怎樣充分挖掘每次考試的教育價(jià)值嗎?

任何一場(chǎng)考試，我們要想盡辦法把他的教育價(jià)值挖掘到最大，如果我們最后收獲的只是一個(gè)分?jǐn)?shù)，那要求就太低了。我們想，考試首要的功能就是“診斷”，是對(duì)孩子之前學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)。當(dāng)您看到孩子的試卷后，請(qǐng)您和孩子坐下來(lái)看看他的答題情況(注意一定先看孩子的答題情況)。讓孩子說(shuō)說(shuō)

（1）哪些題是孩子答得非常好的？

（2）孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中哪些方面（上課聽(tīng)講效率、作業(yè)完成效率、改錯(cuò)情況、落實(shí)計(jì)算、落實(shí)基礎(chǔ)、時(shí)間的合理安排等等）做得好，才保證了這些題做的好？

（3）哪些題是孩子覺(jué)得有問(wèn)題的地方？問(wèn)題出在哪里了？（平時(shí)那個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了。）

（4）在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，你能找到幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題？

（5）問(wèn)問(wèn)孩子，你需要爸爸媽媽幫你做什么？……然后，再和孩子一起看看孩子的成績(jī)。

這樣處理問(wèn)題的過(guò)程本身就是在引導(dǎo)孩子關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子知道只有過(guò)程做好了，做到位了，才會(huì)有一個(gè)理想的結(jié)果。學(xué)習(xí)真的是水到渠成的事情。

每次考完試后，大家都會(huì)關(guān)注別的孩子的成績(jī)和自己孩子之間的差異，老師也會(huì)關(guān)注別的班的成績(jī)和自己班成績(jī)的差異。那么，我們關(guān)注的目的是什么?

真正的競(jìng)爭(zhēng)不是為了個(gè)人面子，不是為了打敗別人，而是為了成就自己。

你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們互相交換一下，還是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是你有一個(gè)方法，我有一個(gè)方法，我們交換一下，我們就各自有兩個(gè)方法。

關(guān)注別人和自己的差異，是為了更好地認(rèn)清自己的不足，為了更好地向別人學(xué)習(xí)好的方法和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，我們要引導(dǎo)孩子去觀察，去對(duì)比，去反思，別人怎么做的，我怎么做的。我有什么優(yōu)勢(shì)值得別人學(xué)習(xí)，別人身上又有哪些閃光點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的。這樣，才能成就我們自我的不斷成長(zhǎng)之路。

考試除了考孩子對(duì)知識(shí)的掌握，考察孩子解決問(wèn)題的能力外，還有一個(gè)很重要的意義就是對(duì)人心理素質(zhì)的考驗(yàn)。知識(shí)只是載體，只是手段，永遠(yuǎn)不會(huì)是目的。那些能滲透到孩子血液里的東西，孩子整個(gè)過(guò)程中的心理的歷程才是我們最應(yīng)該關(guān)注的。

面對(duì)自己的成績(jī)，他內(nèi)心的感受是什么，而對(duì)別人的成績(jī)，他內(nèi)心的感受是什么?讓他談?wù)剟e人平時(shí)的行為是什么樣的，自己的行為是什么樣的?過(guò)程和結(jié)果之間有哪些聯(lián)系?這樣的過(guò)程，孩子的主動(dòng)思維能力會(huì)不會(huì)增長(zhǎng)，孩子的理性選擇力會(huì)不會(huì)增長(zhǎng)。

考得好的孩子，讓他知道是因?yàn)槠綍r(shí)哪些方面做到位了，他就不會(huì)驕傲，這些方面他會(huì)繼續(xù)保持?？嫉貌缓玫暮⒆樱愀膭?lì)他，讓他看到希望，讓他找到解決問(wèn)題的方法。

一個(gè)人面對(duì)自己無(wú)力解決的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)焦慮，憤怒，抱怨，指責(zé)別人(每個(gè)人的潛意識(shí)里都不愿承認(rèn)自己有問(wèn)題)，甚至?xí)艞?，?huì)破罐子破摔。但一旦我們幫助他找到方法，他就知道自己該怎么做了，他就有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，他就會(huì)明白世界是自己的，與他人無(wú)關(guān)。你不管怨誰(shuí)，最后自己的路還是要自己走。

最后，我們想說(shuō)每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有各自的長(zhǎng)處和不足。正如華語(yǔ)作家張德芬所說(shuō)：“每個(gè)人心里都有一匹好狼和一匹壞狼。”最后，哪匹狼能存活下來(lái)?這取決于你喂養(yǎng)了哪頭狼，哪頭狼就會(huì)活下來(lái)。我們所要做的就是抓住一切機(jī)會(huì)，給孩子的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。

成績(jī)的問(wèn)題是和各方面因素都有關(guān)的很復(fù)雜的問(wèn)題，它不同于孩子觸碰了底線，犯了一個(gè)嚴(yán)重的品質(zhì)或是安全方面的大錯(cuò)，這時(shí)不需要家里的刀光劍影。

每次大考之后的刀光劍影除了給孩子留下恐懼考試，增加過(guò)分壓力的陰影和發(fā)泄我們的怒火外，我們沒(méi)想出有什么其它的好處。如果，我們對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)于焦慮，那首要的問(wèn)題是解決我們自己的焦慮，再來(lái)談孩子的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該把精力放在引導(dǎo)、督促孩子的過(guò)程上，我們用淡定平和的心態(tài)坦然面對(duì)結(jié)果，無(wú)條件接納我們自己的孩子。

最后，我還特別想說(shuō)：

不管是對(duì)于家長(zhǎng)、孩子還是老師，

學(xué)到，悟到，只有做到才能得到!

我們一起共勉!

注明：本文改編自清華附中的《告家長(zhǎng)信》