什么樣的學(xué)校是有品質(zhì)的學(xué)校?品質(zhì)學(xué)校校長需要哪些品質(zhì)?在福建省泉州市第五中學(xué)劉殊芳校長辦學(xué)理念研討會(huì)上，圍繞“如何辦一所有品質(zhì)的學(xué)校”的主題，記者和與會(huì)專家展開了對(duì)話——

泉州市第五中學(xué)校長劉殊芳

嘉賓

劉力 浙江大學(xué)教授

張志敏 上海市格致中學(xué)校長

沙培寧 《中小學(xué)管理》雜志原主編

劉殊芳 泉州五中校長

人的因素比什么都重要　

記者：“有品質(zhì)的學(xué)校”有些抽象，請(qǐng)描述下您心中的品質(zhì)學(xué)校。

劉殊芳：剛到泉州五中的時(shí)候，有件事情對(duì)我觸動(dòng)很大：一位高三女生在省質(zhì)量檢測(cè)后出現(xiàn)了幻覺。在與她交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)只要不涉及考試、學(xué)習(xí)，其他話題都很順暢，是考試成績和學(xué)習(xí)把她逼到了瀕臨崩潰的境地。我想，如果我們的學(xué)校再一味強(qiáng)調(diào)考試成績，是不是會(huì)耽誤孩子?孩子在學(xué)校里能感受到幸福么?在我看來，有品質(zhì)的學(xué)校應(yīng)該是一所不耽誤學(xué)生、服務(wù)師生成長、實(shí)現(xiàn)師生自我發(fā)展、彰顯師生個(gè)性的學(xué)校，讓師生有幸福感的學(xué)校。

張志敏：品質(zhì)在教育里有四個(gè)維度：第一是品行，即學(xué)生和教師的言談舉止、待人接物;第二是品位，就是審美情趣，格調(diào)是否高雅;第三是品性，學(xué)生和老師都淳樸友善、落落大方、開放包容，這就是好品性;第四是品格，創(chuàng)新、進(jìn)取、自信就是學(xué)校好的品格。所以我個(gè)人體會(huì)“品質(zhì)”不是虛的概念，它有豐富的內(nèi)涵。

劉力：有品質(zhì)的學(xué)校要打造有品質(zhì)的課程。例如，用基礎(chǔ)性課程促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德成長;用發(fā)展性課程促進(jìn)文化融合和心理健康;用研究性課程促進(jìn)創(chuàng)造能力和才能發(fā)展;用國際課程拓展發(fā)展空間和綜合素質(zhì)。

記者：有品質(zhì)的學(xué)校該如何回應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本性的問題?

劉殊芳：教師是與人打交道的職業(yè)，這就要求我們心中有人，這個(gè)“人”就是一個(gè)個(gè)具體的學(xué)生。學(xué)校有一位學(xué)生在科技創(chuàng)新方面很有天賦，但英語是短板。有一次他獲得了去美國比賽的機(jī)會(huì)，可需用英語介紹自己的創(chuàng)新項(xiàng)目。在他想放棄的時(shí)候，我們鼓勵(lì)他并對(duì)他進(jìn)行了針對(duì)性訓(xùn)練。最后，這名學(xué)生雖然沒在大賽中獲獎(jiǎng)，但卻找到了英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以我認(rèn)為最好的教育，就是教育者心里有具體的學(xué)生，能夠意識(shí)到學(xué)生所需要的幫助，然后有針對(duì)性地提供服務(wù)。

張志敏：應(yīng)試教育有兩大法寶：加班加點(diǎn)補(bǔ)課和題海戰(zhàn)術(shù)，這樣做成績分?jǐn)?shù)會(huì)提高，但是有良知的教育工作者應(yīng)該思考得更多，新時(shí)代的教育一定是發(fā)展全人的教育。泉州五中追求以素養(yǎng)為本的教育，就是一種發(fā)展全人的教育，也是一種非常好的辦學(xué)品質(zhì)。

沙培寧：校長無論有多么精深的學(xué)問、多么先進(jìn)的辦學(xué)理念，我關(guān)心的是落實(shí)到學(xué)生身上多少。在泉州五中的班會(huì)課上，看到他們非常注重知識(shí)之外價(jià)值的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生精神情感、藝術(shù)素養(yǎng)提升等等，這是非常值得贊賞的。

品質(zhì)學(xué)校的關(guān)鍵是品質(zhì)課程

記者：學(xué)校教育的核心是課程。有品質(zhì)的學(xué)校如何構(gòu)建自己的課程體系?

劉殊芳：學(xué)校有一位女生，因?qū)W習(xí)成績不理想很自卑。班主任得知她愛做糕點(diǎn)，就特意在一次班會(huì)課上讓她展示和分享自己做的糕點(diǎn)，得到了大家的贊許，女孩的自信也逐漸建立起來。后來在開設(shè)校本選修課時(shí)，也開出了糕點(diǎn)制作。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的成才區(qū)，教育就應(yīng)該成就每一個(gè)孩子。我們建立了多樣化校本課程體系，涵蓋傳統(tǒng)文化與民族精神、生態(tài)文明與社會(huì)實(shí)踐、心理健康與主體發(fā)展、西方文化與國際交流、科普知識(shí)與學(xué)科競賽、藝術(shù)審美與休閑健身等6大領(lǐng)域108門課程，供學(xué)生選擇。

劉力：今天的教育欠缺什么?一是價(jià)值觀的教育;二是選擇性的教育，教育忽視兒童的差異，國家就會(huì)缺乏一大批在各個(gè)領(lǐng)域能夠領(lǐng)軍的精英人才;三是經(jīng)驗(yàn)成長的教育，真正的創(chuàng)造是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用過程中產(chǎn)生的。泉州五中在課程建設(shè)上很好地處理了這三個(gè)欠缺的問題，這種課程建設(shè)的思維方式值得肯定。

記者：一所品質(zhì)學(xué)校的校長需要有哪些品質(zhì)?

張志敏：校長的領(lǐng)導(dǎo)力有“三重境界”：稱職的校長管“形”——通過建立與實(shí)施規(guī)章制度使學(xué)校能正常運(yùn)轉(zhuǎn);優(yōu)秀的校長聚“心”——能夠形成集體人格，像泉州五中教師隊(duì)伍就有以學(xué)生為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)的集體人格;卓越的校長育“神”——培育學(xué)校文化。學(xué)校要靠文化實(shí)現(xiàn)超越，而這種文化即存在于師生的一言一行當(dāng)中。

劉力：課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長的一項(xiàng)核心領(lǐng)導(dǎo)力。基礎(chǔ)教育不只是給孩子最基本的教育，還要考慮怎樣不埋沒任何天才。我看了泉州五中多樣化的校本課程設(shè)計(jì)，學(xué)校為學(xué)生提供的多樣選擇，都展現(xiàn)了劉殊芳校長優(yōu)秀的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

辦有品質(zhì)學(xué)校的策略與路徑

記者：建設(shè)一所有品質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)該堅(jiān)持什么辦學(xué)策略?

劉殊芳：目中有人，心中有人，即促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，營造充滿活力富有朝氣的學(xué)校氛圍;在學(xué)校管理中做到公正務(wù)實(shí)、民主人文，一直是我的追求。

沙培寧：劉殊芳校長打造了一個(gè)教師不坐班、無檢查，靠“自覺”運(yùn)轉(zhuǎn)的“自動(dòng)化部隊(duì)”。在每個(gè)教師自我的發(fā)現(xiàn)與獨(dú)特價(jià)值的張揚(yáng)上用心、用情、用力，使她的管理某種程度上達(dá)到了“管理無痕”的境界。

張志敏：品質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)策略上應(yīng)該堅(jiān)持立德樹人、塑造共同性的社會(huì)人格，發(fā)展個(gè)性特長、規(guī)劃專項(xiàng)性的成長路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培育獨(dú)特性的創(chuàng)新素養(yǎng)。劉殊芳正帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)將這些要求轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。

記者：在深度觀察了泉州五中朝著“辦一所有品質(zhì)的學(xué)校”目標(biāo)所做的努力后，專家們對(duì)學(xué)校的下一步發(fā)展有什么建議?

沙培寧：這所百年老校、名校已經(jīng)處于高位運(yùn)行狀態(tài)，必須不斷尋找學(xué)校發(fā)展的新刺激點(diǎn)與生長點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)中，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)守“做正確的事”的執(zhí)著與勇氣。

張志敏：一所有品質(zhì)的學(xué)校進(jìn)入新時(shí)期以后，要思考育人的目標(biāo)指向，關(guān)注學(xué)生的研學(xué)能力、人格修養(yǎng)、思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。泉州五中做了一些研究探索，還需要在更廣闊的領(lǐng)域上進(jìn)一步拓展。

劉力：在課程建設(shè)和實(shí)施方面，要處理好三對(duì)關(guān)系：基礎(chǔ)性和選擇性的關(guān)系、感性教育和理性教育的關(guān)系以及課程建設(shè)中的現(xiàn)代化和民族化的關(guān)系。

劉殊芳個(gè)人小傳

劉殊芳，1970年5月出生。1992年畢業(yè)于福建師范大學(xué)教育系，2002年和2009年先后獲福建師范大學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位和教育學(xué)博士學(xué)位、學(xué)歷。2005年8月任晉江市教師進(jìn)修學(xué)校校長、黨支部副書記;2006年11月任晉江市委教育工委常務(wù)副書記、晉江市教育局副局長;2010年2月任福建省泉州第五中學(xué)校長;2012年3月任泉州市教育局黨組成員、副局長，泉州第五中學(xué)校長、黨總支副書記。