1月9日，一位媽媽給錢江晚報(bào)發(fā)來(lái)了兒子和同學(xué)寫的愛情三行詩(shī)，假如你仔細(xì)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)都用上了地理的梗。

“你是太陽(yáng)，我是北極極點(diǎn)，我一輩子在原地繞圈圈，也得不到你的正眼。”

“越過(guò)喜馬拉雅的山巔，愿世界化為滄海，愿你我歸于初見。”

“我看過(guò)加那利寒流與日本暖流的相遇，看過(guò)撒哈拉沙漠的暴雨，看過(guò)反氣旋上的鋒面，沒(méi)看過(guò)你。”

記者打聽了一下，以上作品均出自浙江省杭州第二中學(xué)高一學(xué)生之手，其實(shí)是學(xué)生們的一份地理作業(yè)：根據(jù)一學(xué)期的地理知識(shí)所學(xué)，撰寫地理三行情書。

布置這份作業(yè)的是該校地理老師程鋒，他感慨：現(xiàn)在小朋友們遠(yuǎn)比我們想象中要成熟，感情豐富。每個(gè)孩子都是創(chuàng)造者，可以將枯燥的課本知識(shí)，創(chuàng)造成情感飽滿的詩(shī)歌。這樣的詩(shī)歌，也讓老師和家長(zhǎng)有一個(gè)途徑更加走進(jìn)孩子的心境。

據(jù)說(shuō)，除了地理，現(xiàn)在學(xué)生們還流行用數(shù)學(xué)、化學(xué)寫情書。

看完只想說(shuō)：感覺(jué)再不好好學(xué)習(xí)，以后連情書都看不懂了

(記者 沈蒙和)