由中國(guó)世界華文文學(xué)學(xué)會(huì)、《美文》雜志、《光明日?qǐng)?bào)》文藝部等聯(lián)合主辦的第二屆汪曾祺散文獎(jiǎng)“我的老師”征文大賽獲獎(jiǎng)名單日前揭曉，泉州作家廖伏樹的散文《大學(xué)授業(yè)恩師速寫》與散文大家余秋雨、孫郁、閻剛等一同摘得大獎(jiǎng)。(記者吳蕓)

中國(guó)當(dāng)代著名作家汪曾祺先生被譽(yù)為“抒情的人道主義者”，此次大賽旨在仰承文學(xué)先輩，繼承華語(yǔ)文學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)，提升華語(yǔ)在全球的影響力，同時(shí)在更高層次營(yíng)造尊師重教的文化生態(tài)。大賽分成人組和學(xué)生組分別進(jìn)行評(píng)審，成人組評(píng)選中國(guó)散文獎(jiǎng)10篇。

據(jù)悉，《大學(xué)授業(yè)恩師速寫》刊發(fā)于《美文》2017年第8期，大賽評(píng)委會(huì)認(rèn)為， 該文信手拈來(lái)，把上世紀(jì)80年代的大學(xué)師生關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，文章中凸顯的魚水之情難能可貴。該文作者廖伏樹系中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)理事、泉州市教育局局長(zhǎng)。他告訴記者，參加此次大賽，最初的想法緣于作為一名教育工作者的職責(zé)所系和真實(shí)感觸，“全社會(huì)形成尊師重教的濃厚氛圍，要從每個(gè)人做起。銘記師恩，謹(jǐn)遵教誨，教化傳燈，立德樹人，是新時(shí)代賦予我們的新使命，也是文章的立意所在”。

獲獎(jiǎng)文章

大學(xué)授業(yè)恩師速寫

文 / 廖伏樹

大學(xué)是人生的重要驛站，許多人的情感底色、思維方式、審美情趣，乃至世界觀人生觀價(jià)值觀的形成，都離不開大學(xué)的教化和滋養(yǎng)。我從福建師范大學(xué)畢業(yè)快30年了。30年生活之路，消蝕了多少生命往事。而惟有一些授業(yè)恩師的形象，令人難以忘懷，甚至影響著我們深深淺淺的人生之路。

系黨總支副書記羅螢老師。羅老師上《大學(xué)生思想品德》課，這是老師們普遍認(rèn)為最難上的課，也是同學(xué)們普遍認(rèn)為最枯燥無(wú)味的課。但羅老師的第一堂課徹底征服了我們。他憑什么?當(dāng)天晚上，我們宿舍討論爭(zhēng)吵到半夜，就為這事。得出的結(jié)論有五：一，他這么年輕就當(dāng)系黨總支副書記，不是偶然的，今天就見(jiàn)識(shí)了他的干練和老到，這個(gè)人以后會(huì)做大官(羅螢老師真的先后擔(dān)任福建中醫(yī)學(xué)院黨委書記、福建醫(yī)科大學(xué)黨委書記、福建師范大學(xué)黨委書記、福建省人大常委會(huì)委員，這是后話)。二，都說(shuō)“聰明看耳目”，他的眼睛真的是炯炯有神，“屬于深邃透亮的那一種，而不是狡黠賊亮的那一種”，我們作了這樣的補(bǔ)充說(shuō)明。三，他的板書瀟灑漂亮，“肯定比書法課老師的漂亮，書法課老師的毛筆字漂亮，但板書比不上羅老師”，全宿舍7:1這樣認(rèn)為。四，他見(jiàn)多識(shí)廣，記憶力好，又很有主見(jiàn)。僅舉一例。他說(shuō)，“五四運(yùn)動(dòng)”的第一個(gè)點(diǎn)火者是福建師范大學(xué)(前身是福州法政學(xué)堂)，不是北京大學(xué);是參與草擬《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的閩侯人林長(zhǎng)民，林徽因的父親林長(zhǎng)民，外交家、教育家林長(zhǎng)民，不是北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培或者別人。“聞所未聞?不信?你們?nèi)ゲ椴?919年4月下旬到5月初他的行蹤，他的游說(shuō)，他的會(huì)議，他的講話。特別是5月2日北京《晨報(bào)》上《外交警報(bào)敬告國(guó)民》這篇文章，作者是誰(shuí)?就是林長(zhǎng)民。他披露巴黎和會(huì)出賣中國(guó)，將原德國(guó)在中國(guó)山東的一切權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本，疾呼‘膠州亡矣，山東亡矣，國(guó)不國(guó)矣’，借以警醒國(guó)民，并作洪鐘大呂之號(hào)召‘國(guó)亡無(wú)日，愿合我四萬(wàn)萬(wàn)眾誓死圖之’，這篇檄文發(fā)表后，全中國(guó)群情激奮，遂演變?yōu)橐粌商旌筠Z轟烈烈的‘五四’運(yùn)動(dòng)。”五，煽動(dòng)性極強(qiáng)，典型的政工干部。他說(shuō)“別妄自菲薄，讀福建師大中文系，沒(méi)虧待你。北京師大的錄取線跟我們差不多，有一年還比我們低。知道我們中文系的臺(tái)柱教授黃老(黃壽祺教授)祥老(陳祥耀教授)的學(xué)問(wèn)和名氣不?知道78年武漢大學(xué)中文系向全國(guó)高校求救，我們派了林可夫老師和孫紹振老師去支援，因?yàn)檎n上得實(shí)在好，一直回不來(lái)，差點(diǎn)被硬生生地留下來(lái)的佳話不?”“知道大學(xué)之于你們的主要意義不?方法論，學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，老師，圖書館。那好，你們知道福建師大的圖書館藏書在全國(guó)的排次不?”說(shuō)到大學(xué)生要緊跟改革開放的大時(shí)代，他說(shuō)“四個(gè)現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化首先是人的觀念的現(xiàn)代化，人的觀念的現(xiàn)代化首先是青年人的觀念的現(xiàn)代化”，直說(shuō)得我們心潮澎湃，立志成為棟梁之心油然而生。

輔導(dǎo)員王朝益老師。輔導(dǎo)員，年段長(zhǎng)兼班主任之謂也。王老師其實(shí)就是我們中文系81級(jí)留校的大師兄，不少學(xué)生的年齡都比他大。他身板結(jié)實(shí)，棱角分明，一副眼鏡稍稍掩蓋了他的霸氣、俠氣和豪氣。王老師以敏銳干練處事果決稱，以兢兢業(yè)業(yè)盡心盡責(zé)稱，更以琴棋書畫無(wú)所不曉多才多藝瀟灑風(fēng)流稱。令我們常納悶的是，為什么他渾身上下總有使不完用不盡的干勁和熱情，為什么剛剛他還雷厲風(fēng)行火急火燎，是非曲直勢(shì)若春風(fēng)烈火，轉(zhuǎn)眼間，和風(fēng)細(xì)雨,苦口婆心，嘮嘮叨叨。他的絕活除了書法、足球、吉他外，便是三更半夜“守株待兔”抓爬水管上樓的學(xué)生。宿舍樓是十一點(diǎn)鎖一樓鐵門的，“夜游者”只好爬水管上二樓。王老師住三樓，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，風(fēng)吹草動(dòng)也瞞不過(guò)他，一抓一個(gè)準(zhǔn)。他的代表作是一次抓了6個(gè)喝酒的同學(xué)，后面依次上來(lái)的沒(méi)有一人知道前面的已被逮住，因?yàn)槊總€(gè)人一跳下來(lái)，就被潛伏在黑暗的他輕輕一按，不僅來(lái)不及向同伙通風(fēng)報(bào)信，還得乖乖配合他，向下面的人輕聲喊到：平安無(wú)事噢，快點(diǎn)上來(lái)!待全都上來(lái)啦，確保安全了，喝酒海量的王老師居然嬉皮笑臉地說(shuō)“還喝不夠多嘛，至少還有氣力爬上來(lái)，佩服佩服!”繼而臉一沉，厲聲喝道：“還不服氣?要不要單挑?是再來(lái)兩瓶二鍋頭還是兩箱榕城啤酒?回去寫檢討!” 話說(shuō)半個(gè)月后，寫檢討的同學(xué)于心不甘，設(shè)計(jì)了一個(gè)溫柔的陷阱讓王老師跳。先是邀王老師到軍分區(qū)禮堂看電影，回來(lái)路上又把王老師拖進(jìn)小飲食店小酌幾杯，一盤炒白粿一碟花生米幾片豬頭皮一碗紫菜蛋湯硬是拖著磨了兩個(gè)小時(shí)。‘‘糟糕，鐵門鎖了‘’故作驚怍的同學(xué)們笑著嚷著簇?fù)碇趵蠋?，急匆匆趕回宿舍樓。‘’爬水管?王老師您行嗎?這回我們要不要寫檢討” “唉!就差十分鐘!你們先上，我掩護(hù)，兼殿后‘’王老師一臉沮喪。“喳!”門徒們一晃就全爬了上去了。只見(jiàn)王師傅變戲法地從口袋掏出鑰匙，邊自言自語(yǔ)道‘’這幫小廝，想跟我玩，還嫩著呢"邊三步并作兩步趕上二樓，對(duì)面面相覷的小廝們說(shuō):‘’不好意思，下午保安把鑰匙寄我這，我居然忘了!作為陪禮道歉，你們這次檢討免了，下不為例!”

文學(xué)概論課李聯(lián)明老師。李老師氣宇軒昂，衣冠楚楚，莊重而和善的面容閃爍著睿智的光芒，給人踏實(shí)而機(jī)敏的感覺(jué)。李老師只上過(guò)我們幾節(jié)課，開過(guò)兩次講座，就當(dāng)廳長(zhǎng)去了。他是出名的才子，當(dāng)時(shí)高校用的《文學(xué)概論》教科書就是他撰寫的。他講授條分縷析，邏輯性層次感都很強(qiáng)，思辨色彩恣肆飛揚(yáng)，連板書的動(dòng)作都很優(yōu)雅。李老師謙謙然有君子之風(fēng)。有一次講座，他講了一個(gè)多小時(shí)，欲喝一口茶水，居然對(duì)我們說(shuō)：“對(duì)不起，我喝一口水”，這著實(shí)讓我們印象深刻。他給我們上的最后一課，結(jié)束語(yǔ)是這樣的“再見(jiàn)了，同學(xué)們!古人曰：學(xué)而優(yōu)則仕。據(jù)說(shuō)李聯(lián)明同志學(xué)而優(yōu)，所以應(yīng)該去‘仕’一下?，F(xiàn)代人曰：機(jī)遇在等待著有準(zhǔn)備的頭腦。不過(guò)，我的頭腦準(zhǔn)備得不足啊，一下子叫我去當(dāng)省文化廳長(zhǎng)，也不知道這行當(dāng)有沒(méi)有比上好課難。”因?yàn)槭孪葲](méi)有任何征兆(李老師當(dāng)時(shí)只是普通教師，連系的副主任或副書記都不是，剛剛講師轉(zhuǎn)副教授)，全班同學(xué)先是一愣，隨即捧腹大笑，教室里雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息。

福建文化課王光明老師。王老師不高，微胖，圓圓的臉盤總堆滿憨厚隨和的笑意，讓你恍若他就是鄰家大哥。偶爾胡茬刮不干凈，劣質(zhì)襯衫袖口還有點(diǎn)臟，約略可見(jiàn)他從貧困山區(qū)農(nóng)家走出來(lái)的影子。王老師備課認(rèn)真，上課負(fù)責(zé)，評(píng)改作業(yè)總用紅筆寫滿一段段評(píng)語(yǔ)，同學(xué)們都高興地稱之為“長(zhǎng)幅朱批”。他親切隨便，善解人意，和我們打成一片，課余討論時(shí)和我們吵得臉紅脖子粗，打撲克輸了鉆桌子可以赦免，但“高帽”照戴不誤。令我們佩服不已的是，他還是詩(shī)人、著名青年評(píng)論家，他幾乎可以把詩(shī)歌評(píng)論和散文詩(shī)評(píng)論寫得像詩(shī)歌和散文詩(shī)一樣美，真的是極盡酣暢淋漓之能事。三十歲不到便被破格提拔為副教授，這在當(dāng)下沒(méi)什么，但在80年代中期是全國(guó)高校極為罕見(jiàn)的。這樣一個(gè)激情四射才高八斗的青年才俊，卻拙于表達(dá)，很典型的“內(nèi)秀型”人才。“所謂福建文化，就是這樣的話那樣的話福建的這個(gè)這個(gè)那種地方文化”，王老師課堂上的經(jīng)典性語(yǔ)錄，令人莞爾，時(shí)不時(shí)成為同學(xué)們茶余飯后鸚鵡學(xué)舌的樣板。

文學(xué)創(chuàng)作論課孫紹振老師。稀稀疏疏的頭發(fā)或許是因痛苦而卷曲，菩薩般的相態(tài)，光亮的大額際，卻掩不住與生俱來(lái)的憂悒和冷峻，一雙深邃而狡譎的眼睛藏在薄薄的大圓鏡片后面。孫老師特立獨(dú)行，卓厲風(fēng)發(fā)，恃才而傲物，是當(dāng)時(shí)全國(guó)文學(xué)評(píng)論界的風(fēng)云人物，也是飽受批判的著名的新的美學(xué)原則“崛起派”三巨頭之一，可謂大名鼎鼎。孫老師著作等身，又是遐邇聞名的“鐵嘴銅牙”，說(shuō)話聲調(diào)高而尖，講授極具批判精神和煽動(dòng)色彩，語(yǔ)言深沉、睿智，幽默、風(fēng)趣。他的講座，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，不事先占位置，連走廊都站不了。他講被打成“右派”后從北大中文系研究生充軍到山區(qū)中學(xué)，教語(yǔ)文、歷史、地理、化學(xué)、外語(yǔ)，像“消防隊(duì)長(zhǎng)兼救火英雄”;講不敢寫文章哪怕是日記，“像孔子那樣述而不作，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)有”;講自己找對(duì)象來(lái)回折騰，“像魯迅筆下的蒼蠅”，“飛了一圈又飛了回來(lái)”;講滿堂灌教育的弊害，“考試，簡(jiǎn)直是摧殘學(xué)生的最佳方法”;講做學(xué)問(wèn)，“一要打牢基礎(chǔ)，二要善于思考和創(chuàng)新，三要有褻瀆權(quán)威的勇氣”。他口才之佳，記憶力之好，思想之尖銳，思維之敏捷，思路之清晰，簡(jiǎn)直令人匪夷所思。他是個(gè)寬容大度的學(xué)者，“孫老頭”、“老孫頭”，我們甚至這樣叫他他都不會(huì)介意。但有時(shí)他卻孩子般愛(ài)較真。有一個(gè)政工老師曾在大會(huì)上評(píng)價(jià)我們中文系83級(jí)學(xué)生“既無(wú)知又狂妄”，我們只將它作為自我揶揄的笑料，孫老師卻好幾次在公共場(chǎng)合予以“嚴(yán)正聲討”!又有一次，梯形教室后面突然來(lái)了幾個(gè)人，可能是檢查組來(lái)聽(tīng)課的，大概是事先沒(méi)打招呼惹怒了孫老師，他突然大講那個(gè)永恒的哲學(xué)命題-----“我們是誰(shuí)?我們從哪里來(lái)?我們到哪里去?”然后話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，這個(gè)永恒的問(wèn)號(hào)和一般的疑問(wèn)句，比如‘他們是什么人?他們來(lái)這里干什么?他們有什么目的’難道一樣嗎?”當(dāng)我們會(huì)意地偷偷一看那些如坐針氈的不速之客時(shí)，孫老師卻不動(dòng)聲色地又過(guò)渡到文學(xué)的母題去了。

外國(guó)文學(xué)課李萬(wàn)鈞老師。李老師身材削瘦，帶著高度近視鏡，喜歡坐著講授，總愛(ài)搖頭晃腦，很少板書。李老師上課富有浪漫詩(shī)情，抑揚(yáng)頓挫，頗具磁力，雖然他經(jīng)常一邊咳嗽一邊一根接一根地抽著薄荷煙。他是比較文學(xué)的著名專家，幾乎不看講義和課本，卻能引經(jīng)據(jù)典，左右逢源，有時(shí)原著也能大段大段背出來(lái)。他愛(ài)抨擊時(shí)弊，一副金剛怒目的架勢(shì)，寥寥數(shù)語(yǔ)，力透紙背。他簡(jiǎn)直是個(gè)天才的預(yù)言家。不記得是1987年的春天還是夏天，反正有次在課堂上講到莫言，他的聲音突然高了八度：“同學(xué)們，請(qǐng)你們注意一下莫言，注意一下紅高粱系列。以后中國(guó)大陸第一個(gè)得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，很可能就是莫言這小子!”當(dāng)同學(xué)們都不以為然地笑著時(shí)，他的聲音又提高了八度：“笑什么笑!沒(méi)眼光!沒(méi)文化!中文系的人千萬(wàn)別沒(méi)眼光!沒(méi)文化!記住有眼光有文化的李萬(wàn)鈞同志的話啦!”最值得一提的是，李老師對(duì)學(xué)生民主寬容，可以互相開玩笑。“我李某人的課，同學(xué)們喜歡上就來(lái)上，不喜歡上歡迎曠課，不過(guò)不要到處溜達(dá)，瞎逛!”“好((hǎo))讀書時(shí)不好(hào)讀書， (hào)好讀書時(shí)不(hǎo)好讀書呀。四年很快的。可以自己去圖書館，可以去聽(tīng)其他老師的課。”“也可以睡覺(jué)，養(yǎng)精蓄銳保存革命力量嘛。不過(guò)會(huì)大聲打呼嚕的除外，不是怕你影響到同桌，是怕你影響到隔壁班的”。“真的嗎，李老師?”有同學(xué)故意這樣問(wèn)。“那還有假?臺(tái)灣李敖說(shuō)可以跟你打賭一塊錢，我翻倍，兩塊錢”李老師這樣回答。一次，幾個(gè)他比較熟悉甚至有點(diǎn)偏愛(ài)的同學(xué)都剛好沒(méi)來(lái)，“他們哪里去啦，班長(zhǎng)?”班長(zhǎng)支吾著答不出來(lái)。后排一個(gè)女同學(xué)幽幽地喊道“報(bào)告李老師，他們可能集體戀愛(ài)集體結(jié)婚去啦!”全班哄堂大笑。“小孩子懂得什么叫戀愛(ài)!”李老師假假地正色道。隨即，若有所思地說(shuō)：“什么叫戀愛(ài)呢?要不要給你們講一個(gè)?要，那好，就講一個(gè)，用春秋筆法吧!什么是春秋筆法?簡(jiǎn)單?不對(duì)!簡(jiǎn)約?對(duì)了，但不全面。用簡(jiǎn)約干凈的筆墨，冷靜陳述，不議論，不評(píng)判，這就是春秋筆法。開始!背景，悶熱的夏天，他---注意啦，男主人公的他---想了三天三夜，咬咬牙，決定去找她---當(dāng)然是女主人公的她。紅樓夢(mèng)，女兒是水做的骨肉，男人是泥作的骨肉。去啦，出發(fā)!浮士德，永恒之女性，引導(dǎo)我們走。乘火車，轟隆轟隆300公里，下車。有點(diǎn)后悔，猶豫啦!去?還是不去?哈姆雷特，是生存?還是毀滅?這是個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。于是，就在車站徘徊。徘徊多久?多乎哉，不多也，半小時(shí)。氣溫35度，他冷得要命---請(qǐng)注意我的措辭---冷!要命!感嘆號(hào)!再咬咬牙，回!感嘆號(hào)!轟隆轟隆又300公里。句號(hào)，不，省略號(hào)!”當(dāng)課堂上良久鴉雀無(wú)聲時(shí)，一個(gè)柔細(xì)柔細(xì)的聲音飄上來(lái)“李老師，那個(gè)男主人公是不是您呀?”李老師眼神迷離，像對(duì)著天花板，又像對(duì)著自己說(shuō)：是啊，也不是啊。其實(shí)我也不清楚啊。

…………

這就是30年前曾與我們朝夕相處，把知識(shí)的瓊漿和人格的魅力點(diǎn)點(diǎn)滲透到我們心田的老師。長(zhǎng)安山作證，在他們面前，我們?cè)青秽淮傅某嘧?。今天，盡管歲月的流水奔騰向前，逝者如斯;盡管我們天各一方，職業(yè)不同，崗位迥異，甚至成功或失敗也說(shuō)不清楚，但懷念，永遠(yuǎn)是我們一致的情感;感恩，永遠(yuǎn)是我們共同的主題!

——本文榮獲第二屆汪曾祺散文獎(jiǎng)“我的老師”主題征文散文大獎(jiǎng)。

附：

第二屆汪曾祺散文獎(jiǎng)

“我的老師”主題征文

獲獎(jiǎng)名單

汪曾祺散文獎(jiǎng)

余秋雨 《幽幽長(zhǎng)者》

閻 剛 《親人 老師 恩人》

孫 郁 《為人師者》

艾 平 《血液的源頭是水——致我們敬愛(ài)的老師》

馮大中 《憶恩師笑如先生》

寧宗一 《朱一玄先生對(duì)我們的意義》

廖伏樹 《大學(xué)授業(yè)恩師速寫》

高亞平 《兩位先生》

穆欣欣(澳門) 《我的老師汪曾祺》

劉 真(旅美) 《嚴(yán)教授和他的蔥油餅》

汪曾祺外國(guó)散文獎(jiǎng)

羅賓·吉爾班克 Robin Gilbank(英國(guó)) 《我的老師》

阮福龍 Nguyen Phuoc Long(美國(guó)) 《我的兩位老師》

華家德 POUYA AZADEH/???? ?????(伊朗) 《追尋師爺侯寶林的藝術(shù)美學(xué)足跡》

樊宇皓 MUNGKARAT CHOKWICHIT (泰國(guó))《我的老師》

晴朗 BRIGHT NKRUMAH(加納) 《念恩師》

范文覺(jué) PHAM VAN QUYET(越南) 《我的老師》

穆罕默德•謝赫 MOHAMMAD Elshikh/????? ???? ????? (埃及) 《我的精神和靈魂導(dǎo)師》

薩拉 Sara Almasieh/???? ???????(伊朗) 《馬漢不再孤獨(dú)》

葉海亞 Yahia Mokhtar/ ???? ?????(埃及) 《父親：我人生中第一位老師》

納莉 Tahereh Namayeshi/ ????? ??????(伊朗) 《科瑪妮老師背后的經(jīng)文》

汪曾祺散文獎(jiǎng)學(xué)生組

一等獎(jiǎng)

石珂源 《母親·老師》 陜西師范大學(xué)附中

二等獎(jiǎng)

朱春秋 江蘇省高郵市汪曾祺學(xué)校 《悠悠煙草香》

李旻璇 湖北省荊門市龍泉中學(xué) 《手背的傷痕》

李嘉盈 吉林通化縣七中 《他把日子畫成了詩(shī)》

濮　吉 浙江嘉興一中 《改變》

王昊穎 河北張家口市宣化一中 《師道》

三等獎(jiǎng)

夏　蔚 江蘇淮北中學(xué) 《我的老師》

關(guān)文錦 山東青州中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán) 《暖》

吳仕慧 福建福鼎六中 《唇齒留香處》

姜舒揚(yáng) 江蘇省高郵市汪曾祺學(xué)校 《光明錄》

劉欣瑜 浙江瑞安中學(xué) 《北方那旮旯里的漢子》

余欣蔚 浙江樂(lè)清中學(xué) 《我的老師叫老梁》

劉　彤 河北省張家口市宣化柳川中學(xué) 《我的先生》

楊森婷 廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 《大陳老師》

楊志茹 河北張家口市宣化柳川中學(xué) 《你是我的擺渡人》

羅傳法 井大附中 《龔老頭》

廖伏樹

廖伏樹，筆名藍(lán)溪，泉州市委教育工委書記、泉州市教育局局長(zhǎng)、泉州市直教育系統(tǒng)黨委書記。系中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)理事、福建省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、泉州市作家協(xié)會(huì)理事。著有《閱讀人生》、《田園風(fēng)光》、《握別青春》等書，曾獲全國(guó)散文征文一等獎(jiǎng)、第二屆汪曾祺散文獎(jiǎng)、全國(guó)校園文學(xué)一等獎(jiǎng)、第24屆福建省文學(xué)獎(jiǎng)、2009年度泉州市文學(xué)獎(jiǎng)、第7屆泉州市刺桐文藝獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。