科教創(chuàng)新，玩的就是融合！

——泉州市中小學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育實踐

泉州師院附小學生赴花博園學習，助力“班班開展花卉養(yǎng)護”實踐工程。

福建日報6月23日訊(記者 王敏霞 海峽教育報記者 楊金城 文/圖)在前不久剛剛落幕的第32屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽上，泉州代表隊滿載而歸。學生科技創(chuàng)新項目金牌總數(shù)和獎牌總數(shù)位列全省第一，這已是泉州第三次獲得全省“雙第一”。

在全國機器人競賽中，泉州市亦成績斐然。2012—2016年的5屆全國賽中，28支參賽的隊伍全部獲獎，所獲金牌數(shù)量占全省金牌總數(shù)一半以上的屆數(shù)有3次。

泉州市在中小學科學教育及創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有哪些獨到之處?記者對此進行了調(diào)查采訪。

科普與創(chuàng)新的融合

駕駛員在機動車發(fā)動前吹一下酒精測試儀，如果超標，機動車就無法啟動——《基于微波傳感技術的防酒駕控制系統(tǒng)》，是泉州師范學院附屬小學張家琨同學的參賽項目，其新穎的創(chuàng)意，獲得一眾評委專家的高度肯定，榮獲一等獎并順利晉級全國賽。

“這個創(chuàng)新項目來源于生活，卻橫跨微波傳感、機械控制、傳導等多項技術領域，亮點突出。”指導老師李志忠說。

此次比賽，泉州師院附小榮獲3個一等獎、2個二等獎、1個優(yōu)秀創(chuàng)意獎。這樣的佳績并不讓人感到意外，校長黃志強告訴記者，他們連續(xù)多年探索“人人參與，人人受益”的青少年科技啟蒙教育模式，以期在科學教學與科普活動的互動交融，在普及與創(chuàng)新間尋求一個有機的平衡點。

泉州師院附小一側(cè)的科學樓，是孩子們最喜歡去的地方。這個四層的樓里，分布有聲光電結(jié)合的科技館，栩栩如生的標本館，啟智益智的實驗室，豐富多彩的社團活動室，連樓頂也變成了生機盎然的生物園。這里不僅成為附小學子科普教育的基地，更成為孩子們放飛創(chuàng)新夢想的家園。

“我們開展科創(chuàng)活動的同時，十分重視學科間的互動融合。”黃志強介紹說，學校構(gòu)建了大體系科普教育，以科學課教學為圓心，科學教研、科普活動為半徑，把創(chuàng)新和實踐融合，把創(chuàng)新課堂搬到大自然。開設《插上科學的翅膀》校本課程教育，設置了包括校園植物辨認、泉州古樹生存狀況考察、佛手瓜黏液的探究等有地方特色的認知和探究的課程;創(chuàng)辦“小精靈創(chuàng)意啟迪社團”“新起航電子拼裝社團”“探索者探究社團”等社團，培養(yǎng)學生興趣，提高動手實踐能力。

學校每年的科技節(jié)，都是很多學科教研組一起策劃。科學組與語文教研組開展科普報告會，與美術教研組聯(lián)合開展科幻畫制作、圖片展等互動性強的科技活動。充分調(diào)動各種資源開展諸如青少年自救、電學、“拍鳥”、小論文等專題活動，涉及生理衛(wèi)生、攝影技術、知識產(chǎn)權保護等領域，不斷拓展師生的視野。

2013年，泉州師院附小榮獲“全國十佳科技教育創(chuàng)新學校”“全國十佳科技教育創(chuàng)新學校創(chuàng)新之星”稱號，成為我省小學組最早同時獲得這兩項榮譽的學校。近6年來，榮獲全國、省、市創(chuàng)新大賽一、二、三等獎近200人次，為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升提供廣闊的空間。

創(chuàng)新與人文的融合

《遠程控制的護理型洗發(fā)機器人》，設計初衷是關懷空巢老人;《可編程的人機互動木偶》，設計靈感來自對傳統(tǒng)文化的傳承思考;《多功能多驅(qū)動健身助行車》是為了方便行動不便病人移動、康復……這些極具人文關懷的科技創(chuàng)新項目，都是出自泉州七中學子之手。

以“落葉不掃”刷屏朋友圈的泉州七中，文化底蘊深厚。這所校園不僅有“紅葉無聲繞芳樹”“葉落肩頭混不覺”的詩意，更有異想天開、別出心裁的創(chuàng)意。

泉州七中校長陳龍斌認為，每一位學生，都應該有人文精神。堅持科學與人文并重，使學生兼具人文底蘊、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是泉州七中秉持的理念。

泉州七中每年舉辦校園歌手賽、合唱節(jié)、書畫比賽等各類文藝活動，常年邀請NBA球星、著名音樂家、交響樂團到校交流表演，邀請各界校友回校舉辦沙龍講壇等。開放濃厚的藝術氛圍，熏陶著每一位七中學子，七中的話劇團甚至能全幕排演話劇《雷雨》，這在全國中學中都不多見。

陳思堯就是一個藝術愛好者，在2014年北京舉行的第29屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，14歲的陳思堯制作的《可編程的人機互動木偶》項目，巧妙地將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技結(jié)合，征服了眾多觀眾，最終獲得大賽一等獎，同時還獲得高士其科普獎。

近年來，泉州七中一直努力構(gòu)建“做中學”的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持學生親身參與到科技創(chuàng)新實踐活動中，體驗挑戰(zhàn)困難、獲得成功的快樂，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力，成就創(chuàng)新型的人才。注重過程性控制和任務驅(qū)動，以“做中學”的理念和態(tài)度，積極創(chuàng)設課程所需的豐富的有活力的軟硬件資源。早在2002年，泉州七中就成立了泉州市首家省級機器人工作室，2008年成立科技創(chuàng)新發(fā)展中心，將問題驅(qū)動、教師引動、多元互動、學生主動“四動”教學法用于教學實踐，以課堂“探究學習”為抓手，滲透科學方法，聚焦社會問題，培育激發(fā)創(chuàng)新來源，進而通過動手實踐，邊做邊學習，逐步生成創(chuàng)新成果。

近年，泉州七中大批學生參加競賽獲300余項獎勵，五度走向國際賽場，獲兩金一銅，學校多次接受來自世界各地專家、訪團觀摩。近五年有50余項發(fā)明和實用新型專利授權，部分項目投入生產(chǎn)應用。

“我們一直把培養(yǎng)中小學創(chuàng)新人才作為教育創(chuàng)新的一項重要基礎工作，通過各種途徑著力培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。”泉州市教育局副局長徐昌裕表示，為了解決科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“高原反應”，泉州市還發(fā)揮基地校的帶動作用，通過教學聯(lián)盟，帶動全市中小學科技創(chuàng)新教育水平。從2016年實施教學聯(lián)盟一體化模式，泉州市重點學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合成績在全省首次位列第一。