可查看孩子游戲時(shí)長(zhǎng)

觀點(diǎn)二：平臺(tái)“助攻”威力不大

市民蔡先生9歲的兒子現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)，兩年前就開(kāi)始接觸電腦游戲，去年家長(zhǎng)給他買(mǎi)了部手機(jī)，玩手游更是一發(fā)不可收拾。

蔡先生說(shuō)，現(xiàn)在孩子每天回家，總要玩游戲到晚上9時(shí)左右才開(kāi)始做作業(yè)，有時(shí)要做到11點(diǎn)多才去睡覺(jué)，第二天上學(xué)就沒(méi)精神。蔡先生擔(dān)心長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)注意力會(huì)越來(lái)越差，休息也會(huì)變少。

但是苦惱許久的蔡先生聽(tīng)說(shuō)有這個(gè)禁玩工具后，表示并不是“很看好”。

“現(xiàn)在雖然有了這款工具，但作用不大。”蔡先生說(shuō)，之前他也曾強(qiáng)制藏起手機(jī)不給孩子玩，但孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，寧愿坐著發(fā)呆或看課外書(shū)也不做作業(yè)。“感覺(jué)還是要用其他東西來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)會(huì)更好。”

孩子一開(kāi)始玩游戲家長(zhǎng)就會(huì)收到提醒

【學(xué)生】

效果因人而異 對(duì)個(gè)性張揚(yáng)者溝通更重要

“我覺(jué)得還是會(huì)有一定用處的。”高三學(xué)生小王認(rèn)為，在校學(xué)生各方面見(jiàn)識(shí)都還不足，需要家長(zhǎng)和老師有效去引導(dǎo)，有了這款輔助工具，對(duì)于一部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如雪中送炭。

小王認(rèn)為，“一鍵禁玩”的效果因人而異。比如，對(duì)于一些個(gè)性張揚(yáng)、已經(jīng)有較成熟的自我判斷能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)還不如與其促膝長(zhǎng)談講道理。用工具來(lái)遠(yuǎn)程監(jiān)控約束，可能會(huì)適得其反。

不過(guò)，對(duì)于年紀(jì)較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)效果更大，遠(yuǎn)程監(jiān)控起來(lái)會(huì)比較得心應(yīng)手。“他們這時(shí)候多是從老師家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)。”小王說(shuō)，輔助軟件的初衷是好的，但整體效果會(huì)因人而異。

【老師】

可向家長(zhǎng)推薦 多一種引導(dǎo)方式

在市區(qū)某中學(xué)執(zhí)教的班主任曾老師說(shuō)，得知這款助攻神器之后，他便第一時(shí)間在班級(jí)家長(zhǎng)微信交流群里轉(zhuǎn)發(fā)推薦，希望能給一些家長(zhǎng)提供幫助。

“當(dāng)時(shí)有不少家長(zhǎng)注意到，立刻就回應(yīng)。”曾老師表示，大多數(shù)家長(zhǎng)都表示可以嘗試一下，看是否真的可以改善孩子喜歡玩游戲的情況。

曾老師說(shuō)，孩子在課余時(shí)間適當(dāng)玩點(diǎn)游戲其實(shí)無(wú)傷大雅，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，與老師一起配合，讓孩子明白不能因玩游戲而影響到學(xué)習(xí)。