母親的故事，兒子的故事，同題文章寫(xiě)西街——

《西街故事》：對(duì)古城的愛(ài)這樣傳承

古榕巷，是泉州西街中段一條長(zhǎng)約200米的小巷，這里保留諸多朝代的史跡。巷東接井亭巷，巷西通三朝巷，巷中與舊館驛巷相連。市民徐理華一家曾在這里生活了六年半，半年前，全家才搬往東海。每個(gè)周末，徐理華的兒子陳樂(lè)山都會(huì)騎自行車回老街老宅看看，品嘗下西街特色美食?；貞浽谖鹘稚畹狞c(diǎn)滴，母子寫(xiě)下了同題文章《西街故事》，記錄古街風(fēng)韻。

2011年春節(jié)，母子倆在開(kāi)元寺合影 (徐理華 供圖)

一家人騎行 暢游古街巷

德化人徐理華是市區(qū)一所中學(xué)的語(yǔ)文老師，丈夫是南安人，七年前，夫妻倆買(mǎi)下西街古榕巷一處民宅作為住所。

徐理華說(shuō)，自己在北京上的大學(xué)，經(jīng)常騎著自行車逛北京胡同。北京胡同清雅的感覺(jué)，讓她念念不忘。到泉州市區(qū)工作后，尋找新住所時(shí)，她對(duì)古榕巷一見(jiàn)鐘情——古榕巷與北京胡同相似，干凈、清幽。

為了讓兒子陳樂(lè)山認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的古城，在孩子念一年級(jí)時(shí)，徐理華買(mǎi)了一輛雙人自行車，丈夫坐前頭，自己坐后頭，兒子坐中間。每逢周末，一家人就騎著雙人自行車走街串巷，“當(dāng)時(shí)回頭率很高的!”

作為語(yǔ)文老師，徐理華注重讓孩子學(xué)習(xí)體驗(yàn)式寫(xiě)作。陳樂(lè)山上五年級(jí)時(shí)，為了寫(xiě)《西街故事》，徐老師帶兒子完整走了三遍西街：第一次走完西街，孩子憑著第一感受寫(xiě)下作文，第二次走完西街，孩子為作文完善了不少細(xì)節(jié)，第三次走完西街，孩子的作文也定稿了。

在陳樂(lè)山的《西街故事》中，他是這樣描述西街的：“我順著這座小屋看過(guò)去，原來(lái)街邊店鋪的上層大多是陳舊的老房子啊，它們有的留著燕尾脊，呈現(xiàn)的是閩南傳統(tǒng)的風(fēng)格，有的留著小拱頂，是經(jīng)典的西洋風(fēng)格，還有的設(shè)了寬大的走廊和精美的裝飾，很明顯是漂亮的南洋風(fēng)格嘛!它們年久失修的模樣與樓下燈火輝煌的店鋪形成了強(qiáng)烈的反差。這些老房子就是‘老西街’的重要象征，它們作為多種文化交融的歷史遺跡被保留，成為今日西街的風(fēng)景之一。”

半年前，徐老師一家搬離西街時(shí)，孩子戀戀不舍地說(shuō)：“媽媽，我太喜歡這里了。”

為學(xué)生設(shè)計(jì)教案 拓展教學(xué)收獲多

其實(shí)，當(dāng)孩子在寫(xiě)他的《西街故事》時(shí)，母親也在寫(xiě)她的《西街故事》。如徐理華在《西街故事》開(kāi)頭所寫(xiě)：“家住西街邊，他的滄桑與繁華，日日所見(jiàn)，是總也講不完的故事。”

帶記者漫步古榕巷時(shí)，徐老師介紹，明朝時(shí)古榕巷住著富甲一方的李五，其產(chǎn)業(yè)占據(jù)著大半片街區(qū)。而今的李五故居已局促敗落，蝸居著的李五后裔——一位佝僂的老者，曾指著徐老師家房子說(shuō)：“這以前是我們李家的”，又指著長(zhǎng)長(zhǎng)的古榕巷說(shuō)：“這以前也是我們李家的”。

說(shuō)起老街巷，徐理華意猶未盡。2004年，當(dāng)時(shí)的高一語(yǔ)文課本收錄了汪曾祺的《胡同文化》。備課時(shí)，她認(rèn)為，可以把泉州古城的街巷文化作為拓展性課程。于是，她設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，將學(xué)生分成八九個(gè)小組去尋訪泉州老街巷，此次拓展性課程的最后一節(jié)展示交流課，圖文并茂的幻燈片和精彩紛呈的分享，讓徐老師很欣慰。后來(lái)教到高二語(yǔ)文課本中梁思成的《中國(guó)建筑的特征》時(shí)，徐老師再次設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將探尋古民居作為拓展性課程

“作為教育工作者有義務(wù)去引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)古城、了解古城、愛(ài)上古城。”徐理華提到她在指導(dǎo)一名學(xué)生參加講故事比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)閩南語(yǔ)講得好，后來(lái)才知這名學(xué)生的奶奶閩南語(yǔ)講得很地道，從小受奶奶影響，孫輩也將閩南語(yǔ)運(yùn)用自如。“一代一代傳承，文化才能生生不息。閩南語(yǔ)如是，古城文化亦如是。”(記者 許雅玲)