遺書

石存貝海東市互助縣教育局副局長：這個(gè)心理健康教育的經(jīng)費(fèi)是從教育經(jīng)費(fèi)里面統(tǒng)一下?lián)艿?，由學(xué)校自己按照需要支配。當(dāng)然對(duì)于學(xué)校里心理健康教育室的經(jīng)費(fèi)，按照學(xué)校的需要自己支配，也沒有明確的規(guī)定。

按照教育部通知要求，心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。專兼職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué) 歷，取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能，并定期接受一定數(shù)量的專業(yè)培訓(xùn)。那么，學(xué)校在心理輔導(dǎo)教師配備方面是 否達(dá)標(biāo)呢?

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)副校長：班里專門的心理輔導(dǎo)課沒有輔導(dǎo)老師，但是是班主任兼的，他是要利用團(tuán)會(huì)，班會(huì)要進(jìn)行，學(xué)校層面的話每周還有一個(gè)安全警示。我們有兩個(gè)輔導(dǎo)老師，他一面是心理輔導(dǎo)老師，一面在德育處坐班。

范玉萍告訴記者，按照教育部門的要求，學(xué)校每周都有一課時(shí)的心理健康教育輔導(dǎo)課，每周五為安全教育日，針對(duì)心理輔導(dǎo)老師是否達(dá)標(biāo)問題，由于正處在高考期 間，所以記者采訪不到相關(guān)老師進(jìn)行了解。但采訪中，教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們會(huì)將陶某某的事情作為典型，及時(shí)敲響校園安全的警鐘，防范于未然。

石存貝海東市互助縣教育局副局長：這一件事情也是突發(fā)事件，也是學(xué)校沒預(yù)料到的，作為我們教育行政部門的話，以后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，不光關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。

近年來，校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致 校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

近年來， 發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。2015年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳 播;2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會(huì)不斷發(fā)生暴力事件呢?為此，記 者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會(huì)更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對(duì)于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長過程當(dāng)中，可能會(huì)對(duì)他影響特別大的一些缺點(diǎn)。比如說以我為中心，我是老大。

校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。

面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長首先應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對(duì)于家長來講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。 這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。

學(xué)校作為孩子的第二任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。教師就會(huì)變得怎么樣呢?除了傳授知識(shí)以外。其他的就好像顯得無能為力。

趙教授說，面對(duì)此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營造良好的校園氛圍勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我 保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律知識(shí)，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對(duì)預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q 定性作用。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說像校園心理劇，比如說還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時(shí)改變自己的一些行為。

荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見環(huán)境對(duì)事物的影響不可低估。社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。

面對(duì)校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。