泉州市出臺意見推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合——

至2020年，建成有泉州特色的職教體系

泉州市將大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求。(泉州信息學(xué)院 供圖)

核心 提示

日前，《泉州市人民政府關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合的實(shí)施意見》(以下簡稱“意見”)出臺，提出到2020年，初步建成與泉州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，產(chǎn)教深度融合，體現(xiàn)終身教育理念，中高職銜接，職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，泉臺職業(yè)教育密切合作，具有泉州區(qū)域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為泉州建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供有力支撐。 □本報(bào)記者 陳玉珍 曾聰虹

職教與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合

重點(diǎn)扶持 多個(gè)專業(yè)群建設(shè)

根據(jù)該《意見》,“十三五”期間，泉州市將努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次、布局與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求協(xié)調(diào)互動(dòng)，總體保持中等職業(yè)學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng);高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的50%以上，本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模達(dá)70%。到2020年，中等職業(yè)教育在校生達(dá)到10萬人以上(含非全日制學(xué)生)，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達(dá)到6萬人，從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率達(dá)到60%以上。

到2020年，力爭建成2-3所服務(wù)泉州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展專業(yè)群特色明顯的應(yīng)用型本科高校、3所福建省示范性現(xiàn)代高等職業(yè)院校、8所福建省示范性現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校和8所泉州市特色(優(yōu)質(zhì))中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)。辦好縣級職教中心，每個(gè)縣(市、區(qū))至少辦好1所中等職業(yè)學(xué)校。

大力推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群。引導(dǎo)職業(yè)院校圍繞實(shí)施“泉州制造2025計(jì)劃”和“數(shù)控一代”全國示范城市建設(shè)的需要，結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，重點(diǎn)建設(shè)一批專業(yè)群。到2020年，專業(yè)群基本覆蓋泉州市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)，建成25個(gè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的省級特色專業(yè)群，重點(diǎn)建設(shè)70個(gè)市級特色專業(yè)群。

泉州市將重點(diǎn)扶持集成電路、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械裝備、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、石油化工、紡織鞋服、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才培養(yǎng)的專業(yè)群建設(shè)。每個(gè)專業(yè)群建成2門以上相關(guān)專業(yè)共享優(yōu)質(zhì)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)建成3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色優(yōu)質(zhì)核心課程，所有核心課程實(shí)現(xiàn)校企合作。

推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制

形成校企聯(lián)合招生、培養(yǎng)長效機(jī)制

《意見》指出，未來五年，泉州市將整合優(yōu)化泉州高校資源配置，主動(dòng)對接“泉州制造2025”對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才和產(chǎn)業(yè)研發(fā)服務(wù)的需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)急需、緊缺專業(yè)。同時(shí)，鞏固提高中等職業(yè)教育，通過兼并、托管、合作辦學(xué)、校舍土地置換、異地興建、政府購買服務(wù)等方式，使有效資源向具有競爭優(yōu)勢和辦學(xué)活力的學(xué)校集聚?？茖W(xué)規(guī)劃城市新區(qū)和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)職業(yè)學(xué)校布局，推動(dòng)中職學(xué)校按照示范、優(yōu)質(zhì)、達(dá)標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)分級建設(shè)。爭取到2018年實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)全覆蓋。

突出職業(yè)院校的行業(yè)、區(qū)域辦學(xué)特色。2016年起，行業(yè)性高等職業(yè)院校所招收行業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生規(guī)模不少于校年招生計(jì)劃的60%，力爭2020年達(dá)到80%。加快推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)，在現(xiàn)有醫(yī)藥護(hù)理、建筑、經(jīng)貿(mào)、信息、紡織、幼教、機(jī)械、鞋業(yè)等8個(gè)職教集團(tuán)的基礎(chǔ)上，拓寬建設(shè)領(lǐng)域。鼓勵(lì)泉州市營業(yè)收入超百億元的企業(yè)特別是行業(yè)龍頭企業(yè)，牽頭組建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團(tuán)。力爭到2020年，在職教集團(tuán)覆蓋全市所有職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，建設(shè)10個(gè)左右市級職教集團(tuán)，其中，有3個(gè)左右創(chuàng)建成為福建省示范性職教集團(tuán)。并建成8個(gè)泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟，其中1-2個(gè)建設(shè)成為省級示范性職業(yè)院校聯(lián)盟。

加快推行“二元”主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制。堅(jiān)持企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人、職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的員工和學(xué)生雙重身份，簽訂學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)2個(gè)合同，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、資源共享、協(xié)同育人的長效機(jī)制。到2020年，爭取遴選確定能夠在全省推廣的30個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制特色案例。

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弘揚(yáng)“工匠精神” 促進(jìn)職教改革

5月8日至14日為“職業(yè)教育活動(dòng)周”，泉州市各職校紛紛開展活動(dòng)——

5月8日至14日，是“職業(yè)教育活動(dòng)周”，今年活動(dòng)周的主題是“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”。活動(dòng)周旨在大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀和“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才，支撐中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

□本報(bào)記者 陳玉珍 曾聰虹

多項(xiàng)活動(dòng)“接地氣”

4月20日起至5月20日，以“培育工匠精神，踐行知行合一”為主題的第五屆“技能節(jié)”在德化職校持續(xù)舉行，學(xué)生們比知識，賽技能，展現(xiàn)了“工匠精神”和“工匠風(fēng)采”。這是德化職校2016年“職業(yè)教育活動(dòng)周”的內(nèi)容之一。5月份，該校還將進(jìn)駐社區(qū)、學(xué)校開展職業(yè)教育宣傳、拍攝職業(yè)教育專題宣傳片、舉行校園開放周活動(dòng)等，并將陶瓷體驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室向社會開放，響應(yīng)全國“職教活動(dòng)周”。

據(jù)悉，自2015年起，國務(wù)院將每年5月的第二周定為“職業(yè)教育活動(dòng)周”。今年活動(dòng)周的主題是“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”，泉州市也將圍繞該主題積極開展相關(guān)活動(dòng)。

活動(dòng)包括：開放校園。各職業(yè)院校將面向中小學(xué)生、家長和社區(qū)居民，開展職業(yè)體驗(yàn)觀摩活動(dòng)、校企合作成果展示活動(dòng)、校園文化展示活動(dòng)，開展勞模、大師、技術(shù)能手和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園活動(dòng)等，發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代職業(yè)教育特色與魅力。

開放企業(yè)。有條件的行業(yè)、企業(yè)面向中小學(xué)生、家長和社區(qū)居民，開辟通道或展區(qū)，開展工作現(xiàn)場體驗(yàn)觀摩活動(dòng)，介紹產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景和工作流程，展示工匠(大師)技藝絕活等。

開放院所。職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)、學(xué)會(協(xié)會)等舉辦論壇、講座、展覽等，面向群眾充分展示職業(yè)教育歷史沿革、創(chuàng)新成果、典型案例等。

開放賽場。2016年中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競賽賽場將為中小學(xué)生、家長和社區(qū)居民設(shè)立觀賽通道、項(xiàng)目體驗(yàn)和成果展示區(qū)域，為企業(yè)設(shè)立人才招聘洽談區(qū)域等。

為民服務(wù)。職業(yè)院校師生要“走出去”，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用本地社區(qū)、廣場、公園、展館等場所，開展緊貼群眾生活的健康飲食咨詢、烘焙茶藝、家政服務(wù)、形象設(shè)計(jì)、園藝插花、家用物品使用與保養(yǎng)、民族文化、傳統(tǒng)工藝、職業(yè)禮儀、環(huán)境保護(hù)等服務(wù)活動(dòng)，既能高大上，又能接地氣。

“師徒制”傳遞“工匠精神”

泉州市不少職業(yè)院校一直以來積極探索“師徒制”培養(yǎng)模式，通過大師的口傳心授，源源不斷地將“工匠精神”傳遞給學(xué)生。

在德化職校的大師工作室里，青年學(xué)徒和大師一起埋頭創(chuàng)作，對產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精。該校校長陳文森表示，該?，F(xiàn)設(shè)有由國家、省、市各級工藝美術(shù)(陶瓷藝術(shù))大師冠名的技能工作室15個(gè)，開展“師帶徒”，讓青年學(xué)子在這個(gè)課堂之外的成長平臺上學(xué)習(xí)技藝，學(xué)習(xí)做人。

而安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為鐵觀音制茶技藝傳授點(diǎn)，通過聘任制茶工藝大師為導(dǎo)師，邀請制茶工藝大師到學(xué)校授課或?qū)W生與大師直接掛鉤聯(lián)系，到大師所在的茶企、合作社進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到學(xué)校理念培訓(xùn)與大師實(shí)踐技能優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

泉州輕工學(xué)院推出“手工匠培養(yǎng)計(jì)劃”，聘請7位技能大師為學(xué)院的“手工匠大師”，學(xué)生向“手工匠大師”拜師學(xué)藝。該學(xué)院將逐步引入企、事業(yè)單位的高技能人才和民間手藝師，并掛牌成立“大師工作室”，至年底，基本建設(shè)完成涉及木匠、泥水匠、畫匠、裁縫等10門相關(guān)課程，培養(yǎng)高素養(yǎng)的手工匠人才。

泉州市越來越多的職校正將“工匠精神”融入教育教學(xué)中，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才。