3月以來，國內(nèi)一些地方受疫情影響發(fā)布停課通知，均明確中小學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。但據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，不少地方的幼兒園也開設(shè)了網(wǎng)課。有地方發(fā)布新聞稱，“市直中小學(xué)、幼兒園聞令而動(dòng)，全市教育教學(xué)活動(dòng)從線下到線上平穩(wěn)轉(zhuǎn)換”。有城市下發(fā)“幼兒園線上教學(xué)工作方案”，要求“立即開展線上教學(xué)”。

考慮到長時(shí)間不上課對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所帶來的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)授課成了特殊時(shí)期不得已而為之的次優(yōu)選擇。但是，作為一名教育工作者，筆者認(rèn)為，幼兒園教學(xué)不應(yīng)在此列。

首先，幼兒園教學(xué)強(qiáng)調(diào)“在玩中學(xué)”，這種“游戲化”的教育，老師面對(duì)面、手把手的引領(lǐng)和集體氛圍，兩者缺一不可。隔著屏幕，還能有啥“現(xiàn)場(chǎng)感”?

其次，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，且思維活躍，無法做到自律約束，這樣的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了所謂的網(wǎng)課，其效果很難保證。事實(shí)表明，孩子“根本坐不住”，被逼著“陪太子讀書”的家長常常搞得手忙腳亂，苦惱不已。

其三，網(wǎng)課會(huì)影響幼兒視力發(fā)育。國家衛(wèi)生健康委印發(fā)的《0～6歲兒童眼保健及視力檢查服務(wù)規(guī)范(試行)》明確，學(xué)齡前兒童應(yīng)盡量避免接觸視屏類電子產(chǎn)品，每次使用不超過20分鐘。幼兒園開設(shè)網(wǎng)課，豈非背道而馳?

2020年2月，武漢發(fā)生疫情之初，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就明確表示，對(duì)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)網(wǎng)課不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇;嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。令人遺憾的是，目前幼兒園轉(zhuǎn)向線上教學(xué)的現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生。

教育部明確嚴(yán)禁，幼兒網(wǎng)課何以不能畫上句號(hào)?這當(dāng)中，既有一些教育機(jī)構(gòu)的形式主義習(xí)慣在作祟，也有一些民辦幼兒園想借此“形式”按照正常標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)或盡量少退費(fèi)的利益考量。對(duì)于那些以為在戰(zhàn)疫中“大有作為”的官僚主義、形式主義，則應(yīng)引起警惕，堅(jiān)決摒棄。