記者：長期以來部分老師習(xí)慣給學(xué)生超量布置作業(yè)，反映出何種教學(xué)理念?

楊從品：課后作業(yè)是重要的教學(xué)手段，通過一定的重復(fù)、強化環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。老師也能夠通過作業(yè)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，起到查缺補漏的作用。但現(xiàn)實中部分老師教學(xué)方式單一，習(xí)慣超量布置作業(yè)，把課外大量作業(yè)當(dāng)成課內(nèi)學(xué)習(xí)的追加，給學(xué)生帶來不小負擔(dān)。這首先反映出老師教育理念落后，沒有做到以學(xué)生為中心，只管自己怎么教，不管學(xué)生如何學(xué)。其次，這也與老師的教學(xué)能力有關(guān)，如果課前備課不足，就會對所授的課不自信，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，只能用學(xué)生超量刷題來彌補課堂教學(xué)的不足。另外，這也反映出部分老師責(zé)任感欠缺，在關(guān)愛學(xué)生方面做得不到位，不愿深入研究更優(yōu)的教學(xué)互動方法，最終形成作業(yè)路徑依賴。

記者：您認為應(yīng)怎樣布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，才能真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果?

李長娟：課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識、提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，但作業(yè)不能成為學(xué)生負擔(dān)。正如“雙減”政策所要求的那樣，老師要提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，多布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。在實踐中，我認為作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。一要具有開放性，作業(yè)設(shè)計不能千篇一律，要體現(xiàn)靈活性和針對性，依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的需求。二要具有基礎(chǔ)性，要面向全體學(xué)生，以考察基礎(chǔ)知識為重點，不能拔高難度。三要具有延展性，杜絕機械、無效作業(yè)和重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，要注重舉一反三，學(xué)以致用。四要具有實踐性，通過課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生多參與家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和實踐能力。

楊從品：老師首先要考慮課后作業(yè)是否符合學(xué)生的接受能力和認知水平，作業(yè)的數(shù)量和難度是否適當(dāng)。最好能按照學(xué)生的知識水平差異，進行分層布置，為不同的學(xué)生布置有針對性的作業(yè)。其次，學(xué)生課后作業(yè)應(yīng)提倡多樣性，如語文作業(yè)，也可以布置閱讀有關(guān)書籍，不一定要求書面作業(yè)?？傊蠋熢O(shè)計課后作業(yè)，要注重針對性，并且要加強作業(yè)完成指導(dǎo)，認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。

記者：監(jiān)管部門應(yīng)采取哪些措施，確保學(xué)校和老師真正落實作業(yè)減量提質(zhì)的要求?

李長娟：為全面推進“雙減”工作，落實落細作業(yè)減量提質(zhì)要求，我省出臺了《安徽省進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的實施方案》《安徽省教育廳關(guān)于進一步提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的實施意見》等文件，要求義務(wù)教育學(xué)校建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，全面壓減作業(yè)總量和時長。從實際效果來看，各學(xué)校在作業(yè)減量方面成效明顯，建立作業(yè)公示制度、控制作業(yè)時間達標(biāo)比例均達100%。下一步，教育部門應(yīng)加強日常監(jiān)管，通過實施作業(yè)減量提質(zhì)目標(biāo)考核、作業(yè)設(shè)計大賽等方式，促進義務(wù)教育學(xué)校加強作業(yè)管理，確保“雙減”政策真正落地。

楊從品：落實“雙減”政策，實現(xiàn)學(xué)生課后作業(yè)減量提質(zhì)，離不開教育部門的有效監(jiān)管。與此同時，教育部門也要做好宣傳與引導(dǎo)工作，須知為學(xué)生減負不僅是學(xué)校責(zé)任，家長也要參與其中。現(xiàn)實中有些家長認為，老師布置作業(yè)少或不布置作業(yè)，是對學(xué)生的不負責(zé)。對此，教育部門應(yīng)加強政策的宣傳和解讀，讓家長認識到“五育并舉”和學(xué)生全面發(fā)展的重要性，緩解其教育焦慮，引導(dǎo)他們理解并配合學(xué)校工作，共同為學(xué)生創(chuàng)造更為愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。(記者 范孝東)