洛陽橋畔，蔡襄祠邊，古樸雅致的“靜土文創(chuàng)院”里，有這樣一群“無聲人”，他們用才華，營(yíng)造了一個(gè)充滿創(chuàng)意的“藝術(shù)空間”。在第29個(gè)全國(guó)助殘日來臨之際，泉州市教育基金會(huì)、泉州市慈善總會(huì)為這個(gè)殘疾學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地捐贈(zèng)了愛心基金，鼓勵(lì)殘疾學(xué)生自強(qiáng)自立，做生活的強(qiáng)者。關(guān)懷與溫暖，在這片“靜土”溫馨流淌。

一片無聲的空間 一個(gè)溫馨的“小家”

“畫筆是我們的世界，色彩是我們的聲音”。走進(jìn)“靜土文創(chuàng)院”，雖然這里很靜謐，是一片無聲的空間，但你可以感受到一種“心靈的力量”。木板畫、水彩畫、年輪畫、剪紙、編織、手繪、自然美學(xué)……每一個(gè)作品，都是“無聲人”發(fā)出的“聲音”。他們發(fā)揮自身所學(xué)技能，獨(dú)立創(chuàng)作了具有閩南特色的文化產(chǎn)品，詮釋著他們熾熱的夢(mèng)想和對(duì)生活的熱愛。

“我喜歡在這里工作，這里就像我的家一樣。別人喜歡我的作品，我特別開心，這是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。”萍萍和虹虹是泉州市特殊教育學(xué)校職專畢業(yè)生，她們微笑地用筆寫下了內(nèi)心的感受。她們是文創(chuàng)院的員工，每天安心創(chuàng)作，就是她們的工作。在這里，還有4位來自市特教學(xué)校的實(shí)習(xí)生，他們專心投入創(chuàng)作，內(nèi)心的充盈，讓他們由內(nèi)而外洋溢著快樂。

“無聲人”的原創(chuàng)作品，擺放在各個(gè)角落，給人一種美的享受。可以看得出來，他們的畫功不錯(cuò)，對(duì)色彩的感知敏銳。據(jù)了解，萍萍和虹虹在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，在繪畫上都有獲獎(jiǎng)，作品參加過市級(jí)殘疾人藝術(shù)作品展。

特別的是，靜土有一個(gè)愛心藝術(shù)家作品義賣展區(qū)。這里有許多社會(huì)愛心人士的書法和繪畫作品，其中多是知名書畫家，作品恢弘大氣。他們將自己的作品放在文創(chuàng)院義賣，為學(xué)生提供了藝術(shù)創(chuàng)作的榜樣，也為特教事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

“我是無聲人，有緣遇見你。”靜土是一個(gè)溫馨的“小家”，你也可以在這里體驗(yàn)手工制作，或者悠閑品茗，靜靜地感受溫柔的時(shí)光;也可以在這里舉辦公益活動(dòng)或團(tuán)體活動(dòng)，為殘疾人士奉獻(xiàn)自己的愛心。

背后凝聚的心血 來自各界的支持

林老師是泉州市特教學(xué)校的美術(shù)老師，他和另外2位老師都是這里的義工，每天輪流到這里為學(xué)生保駕護(hù)航。“周末，這里經(jīng)常會(huì)舉辦一些活動(dòng)，我們都會(huì)幫助學(xué)生把活動(dòng)辦好。”林老師說，為了讓學(xué)生掌握技能，在社會(huì)上立足，特教學(xué)校的職業(yè)中專開設(shè)了烹飪、繪畫、電商、平面設(shè)計(jì)等多種課程。雖然不少學(xué)生有一技之長(zhǎng)，但是由于聽障，他們難找工作，有的無奈只能去車間當(dāng)工人，這樣埋沒了他們的才華。能否給學(xué)生提供一個(gè)既能發(fā)揮才能又能謀生的平臺(tái)?創(chuàng)辦靜土文創(chuàng)院的想法就此萌生。

“靜土文創(chuàng)院是泉州教育基金會(huì)特殊教育專項(xiàng)基金資助、泉州市特教學(xué)校具體指導(dǎo)的殘障學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，旨在為特教學(xué)生打通從學(xué)校到社會(huì)順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路，培養(yǎng)殘疾人自尊自信自立自強(qiáng)的精神。”泉州市教育基金會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、特殊教育專項(xiàng)基金理事會(huì)理事長(zhǎng)鄭文偉從市教育局退休后，一直全心投入特殊教育事業(yè)，不辭辛勞為幫助殘疾學(xué)生四處奔走。靜土文創(chuàng)院的創(chuàng)立和經(jīng)營(yíng)，凝聚了他和特教學(xué)校校長(zhǎng)、老師們的心血。

今年5月19日是第29個(gè)全國(guó)助殘日。15日，泉州市慈善總會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈耀欽、泉州市教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)王遠(yuǎn)東專程來到靜土文創(chuàng)院，關(guān)心殘疾學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況，對(duì)文創(chuàng)院的工作給予充分肯定，對(duì)殘疾學(xué)生予以物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。“這個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)非常好，是殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的文化窗口，讓他們獲得成就感，既然要辦，就要辦好!”

鄭文偉告訴記者，市領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士十分關(guān)心支持特教事業(yè)。2017年1月，興業(yè)消費(fèi)金融股份公司出資1000萬元成立泉州市教育基金會(huì)特殊教育專項(xiàng)基金，今年1月，愛心企業(yè)家捐資100萬元成立泉州市殘疾學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地建設(shè)專項(xiàng)基金，用于特教職業(yè)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，助力殘障畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

特殊教育職業(yè)化 職業(yè)教育社會(huì)化

長(zhǎng)期以來，殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)是特殊教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。“特殊教育職業(yè)化、職業(yè)教育社會(huì)化，是我們一直堅(jiān)持的方向。”泉州市特教學(xué)校校長(zhǎng)蔡景燦表示，對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生，學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)他們的職業(yè)思想和職業(yè)技能，讓他們形成大方、自信的心理狀態(tài)，并掌握一技之長(zhǎng)。在基本技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，依靠社會(huì)資源，將水印木刻、影雕、陶藝等技藝都引進(jìn)職專的課堂里，結(jié)合社會(huì)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于想繼續(xù)升學(xué)的殘疾學(xué)生，打通“高職高專”的渠道，讓他們可以繼續(xù)深造;對(duì)于想就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，打通職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、崗前培訓(xùn)“一條龍”的渠道，讓學(xué)生能迅速地融入就業(yè)崗位?，F(xiàn)在，學(xué)校建立了校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)基地和校外創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，融入社會(huì)、自立于社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的信心得到極大增強(qiáng)。

夢(mèng)想不因殘缺而失色，拼搏不因殘障而停止。給他們一個(gè)平臺(tái)，殘疾學(xué)生也能展示才華，活出精彩。“這是弱勢(shì)群體，幫助他們做些事，是全社會(huì)的責(zé)任。”鄭文偉表示，多一份愛心、理解和幫助，能給殘疾人及其家庭多一份力量、信心和勇氣。現(xiàn)在越來越多的社會(huì)愛心人士加入到扶殘助殘的隊(duì)伍中來，通過愛心捐贈(zèng)、作品義賣、愛心筆會(huì)、幫助殘疾人士就業(yè)等多種方式，為殘疾人送溫暖，弘揚(yáng)了良好的社會(huì)風(fēng)尚。希望社會(huì)各界多多關(guān)愛這個(gè)弱勢(shì)群體，為他們提供力所能及的幫助，讓我們的社會(huì)變得更加和諧?！　跞萃韴?bào)記者曾聰虹 文/圖