今天要跟大家分享一塊巧克力的故事……

故事的主角，是寧波的一枚小吃貨，他把巧克力帶到了學校。要知道，在絕大多數(shù)中小學，帶零食到校都屬于違規(guī)行為。小吃貨的“違規(guī)”行為很快被同學發(fā)現(xiàn)了，并一狀告到了老師那里。

他的老師，正是“我們1班”的王老師。王老師的處理方式出乎所有人的意料，竟然懲罰了舉報人!事后，她整理了“案發(fā)經(jīng)過”，分享在微博上，并得到了全國網(wǎng)友的支持↓

這條微博發(fā)布于14日下午14:28，截至目前，收獲了近四千條評論和兩萬余次點贊。有人甚至開啟“福爾摩斯”模式，忍不住在微博八卦。

文中說告狀者“即使是被同學供出真相后，還想抵賴”，也就是說，他是不承認有威脅同學的，那在此羅生門的情況下，老師是怎么確定不是那個孩子為了逃脫罵同學的罪責而說謊呢?

對于網(wǎng)友的疑問，王老師坦言，因為“告狀者”有過多次信用問題，并且眼神躲閃，被王老師一眼識破，最后他乖乖承認了。

在微博上，網(wǎng)友的態(tài)度呈一邊倒，都支持王老師的處理方式，并表示被她的機智折服：

@e_bm：這種愛告狀的小孩特別討厭，長大后也是大概率的麻煩。

@郊縣天王老田：小樹就得砍，不能長歪了。

@唐拉拉：這個老師不能更可愛了!希望孩子們都遇見這樣豁達幽默而有智慧的好老師!

@貍貓小姐的胡蘿卜：哈哈哈哈哈出了這口惡氣，當真是嫉惡如仇的官大人了!

有網(wǎng)友還給出了不一樣的解決辦法：

@法治君：沒遇到我。我的懲罰不僅如此，還要求兩人面對面站好，舉報者必須目不轉(zhuǎn)睛地盯著對面的嘴巴，直到最后吃完，幫他擦嘴。

@老子聊發(fā)少年狂：干得漂亮!我家小同學的老師直接在班上要求不許告狀，要么你制止他說服他，老師基本上不受理告狀。

也有網(wǎng)友腦補了后面的情節(jié)：

@我還能學-木衛(wèi)三：然后舉報者和被舉報者達成共識，以后換著帶零食，換著舉報，然后就可以換著當著老師的面吃零食。

@楊大哼唧：也告訴帶巧克力的同學：下次再帶零食來老師就當你的面吃掉。

@K夾腳拖：好解氣啊!帶巧克力同學對著舉報者邊吃邊說，“今天的巧克力格外好吃呢!”

“告密”處理引發(fā)關(guān)注后，王老師獨家投書澎湃新聞——《老師如何處理學生告狀問題》。

她認為“一個班級里最重要的是信任感、安全感……我希望學生們舉止文明，班級井井有條，但我不希望通過同伴之間的相互告密來掌握他們的動向。”她還強調(diào)，對學生告狀的行為，不能一概而論，“我理解在當下社會，人們更熱切地希望一個光明、公正、平等的環(huán)境，鄙視告密也正常，只是對兒童來說，他們真的不該承受這么重的一個指責”。

《老師如何處理學生告狀問題》全文如下：

如何處理好學生的告狀，這是一件非常重要的事，關(guān)系到整個班級良好學風、班風的形成，也關(guān)系到每一個學生成長過程中獲得的幸福感，以及以此形成的價值觀。

沒有教過小學的人，可能很難理解小學教育工作的瑣碎。尤其是小學低年級，每天都會遇到很多很多來自學生的告狀。處理這些問題，是非?？简灣扇四托牡模驗樵诖笕丝磥頍o足輕重的事情，在小孩眼里，卻都是大事。

我曾處理過一次學生打架事件，去教室巡視的時候，一群學生擁上來，七嘴八舌地告訴我，有人打架了。我看到這兩個孩子的時候，他們還揪著對方不肯放。我問清了事情的緣由，原來是因為窗戶上停了一只蟲子，其中一個孩子認為這是一只害蟲，就想把窗子推過去關(guān)上，夾死它;而另一個孩子認為這是一只好蟲子，不該夾死它。于是，就這樣吵了起來，乃至打了起來。我對他們說：“你們兩個人，一個很有正義感，要消滅害蟲，我理解你的心情，另一個很有慈悲心腸，很善良，我也很贊賞。這只蟲子，老師也不認識，建議打開窗戶，把它趕走，就可以了。”兩個小孩都表示贊同，然后握手言歡，皆大歡喜。

教學日常當中，相當一部分的糾紛就是類似這種事情。如果身為大人，沒有蹲下去傾聽兒童訴說的耐心，只有簡單粗暴的裁決，那是解決不了問題的，也無法得到孩子的認可。所以，面對孩子的告狀，第一要緊的就是花時間和耐心來仔細地聽孩子說，詳細地了解經(jīng)過，才能做出公正的裁決。對兒童來說，這種公正是很重要，也很珍貴的。

學生告狀，表面看起來都是學生來找老師反映情況，指責他人，其實動機各有不同，主要分成三類。

一類告狀是出于兒童樸素的道德感，他們要指出那些破壞規(guī)則的行為，比如考試作弊、逃值日、賴作業(yè)，在兒童看來，這就是錯誤的行為，是應(yīng)該被批評、被指正的，他們告狀，只是出于簡單的是非判斷;第二類告狀是因為自己的利益被侵犯，比如被人欺負、捉弄，雖然這種騷擾在大多數(shù)情況下并不嚴重，卻是讓學生感到不舒服的事件，作為老師，也是必須介入的;第三類，其實在學生群體中也不少見，那就是一種損人利己的心態(tài)，出于嫉妒或是威脅的動機，告發(fā)他人。這種告狀，堪稱“兒童版告密”，是身為教師要特別注意的，我覺得對這種心態(tài)的扭轉(zhuǎn)，遠比糾正學生的違紀行為更重要。

面對不同的告狀動機，老師要有不同的對待。對第一類告狀，我會讓告狀者公開在班級里說，在全班面前表述自己的觀點，批評那些不正確的行為，讓全班學生進行討論，發(fā)表各自的觀點，使全體學生從中得到教育。既然是批評不正之風，我覺得可以心懷坦蕩，公開表達。我把這作為學生品行教育的一種渠道。

前段時間我就剛處理了班級里一起這樣的事件，有學生來舉報，說某位班干部在檢查教室衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)有同學亂扔垃圾。這位違紀者為了不被扣分，拿出十元錢來賄賂班干部，而班干部竟然也收下了。舉報者對此十分憤慨，認為班干部在以權(quán)謀私。他來我這里告狀的時候，我讓他也向全班學生陳述了他所目睹的所有過程，讓學生們發(fā)表了自己對此事的看法。討論結(jié)束后，我不僅處罰了行賄者和受賄者，也鄭重地將此事告知了家長，家長也表示十分重視，會在家嚴肅教育孩子。老師對學生的了解，遠不及學生之間的了解，像這樣他們私下里發(fā)生的交易，如果不是第三人告狀，我是無從了解的。所以，像這類告狀，我覺得對學生成長是有利的。不過，我處理這種告狀的一大原則就是我不會因此獎勵任何提供信息的人。我覺得實現(xiàn)公正本身就是對他們最大最好的獎勵。

對第二類告狀，我認為，老師一定要做好法官兼老娘舅的角色，因為這類糾紛往往經(jīng)過復(fù)雜，涉及學生很多，學生出于趨利避害的本能，又會用謊言為自己遮掩。老師要在紛雜繁瑣的各路線索中搞清事實真相，很不容易。如果在學生來告狀的時候，只是不問青紅皂白，各打五十大板，強行讓他們互相道歉，收到的只能是表面上的平息，學生心里并不服氣，也沒有從根本上解決問題。曾經(jīng)有一個內(nèi)向安靜地孩子來告狀說同桌總是打他，他忍無可忍。我在了解事情經(jīng)過后發(fā)現(xiàn)，其實那個欺負人的孩子自控能力差，脾氣大，只是在老師面前裝得比較好，一直未被發(fā)現(xiàn)。作為老師，在處理好糾紛之外，也要教給學生一些與人交往的技巧和方式，告訴他們在遇到自己情緒很差的時候該如何排解，當別人有矛盾的時候如何處理。這樣，就把告狀作為了一個很好的契機，來幫助孩子成長。像這類告狀，我一般都是私下里一對一地溝通教育。

第三種告狀，我覺得是最需要教師警惕的，我們絕不能培養(yǎng)學生來做告密者，這是很可怕的。有一次，有幾個男生在背后偷偷說老師壞話，被人舉報了。我嚴厲批評了舉報者。我對學生說，我不在乎誰在背后說老師壞話，我根本不想聽任何關(guān)于這種行為的舉報。誰人背后不說人?誰人背后無人說?發(fā)發(fā)牢騷有什么大不了的，我受得起被學生背后議論。

我多次對學生說，一個班級里最重要的是信任感、安全感，除非是影響他人的破壞行為，發(fā)生了嚴重的錯誤，其他都不必來跟老師說。我希望學生們舉止文明，班級井井有條，但我不希望通過同伴之間的相互告密來掌握他們的動向。

當然，除了上述三種告狀之外，還有低年級小學生群體里多發(fā)的那種雞毛蒜皮式告狀，遇到這種告狀不必多深究什么，很多時候小孩對老師說完，就心滿意足地走了。他并不想要老師真的來解決什么，就是想來傾訴一下而已。對這種告狀，老師給予一些語言和肢體上的安慰就可以了。

所以，對學生告狀，我覺得，不能一概而論之，簡單歸納為“告密”，這是不公平的。我理解在當下社會，人們更熱切地希望一個光明、公正、平等的環(huán)境，鄙視告密也正常，只是對兒童來說，他們真的不該承受這么重的一個指責。(完)

那么，對于孩子之間相互打“小報告”，你怎么看?

假如你和王老師一樣，遇到一塊巧克力的故事，你又會怎么做呢?