鳳凰網(wǎng)：估計不少家長認同您的觀點，也想這樣做，可是現(xiàn)實就是您最后說的，這不是家庭教育能解決的。

劉長銘：這是一個教育價值的問題。我剛才講了，作為家長，你能不能把自己孩子的發(fā)展放在他一生發(fā)展的大背景下來考慮，我總覺得我們眼光要放長遠，其實上哪個學(xué)校都不一定是決定他一輩子的事情，真的，在家庭生活過程中所形成的孩子的情感和價值觀，是最重要的。

哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過一個研究，什么樣的人更感到生活幸福。他們提出一些假設(shè)，高收入的更感到幸福，最后調(diào)查結(jié)果就是收入高的人對生活幸福的感受更強烈。這樣一個結(jié)果和前提假設(shè)高度吻合的一項研究，應(yīng)該是一個很完美的研究了，但是報告一發(fā)表出來，就引起了很多人的批評，認為研究完完全全搞錯了，不是有錢的人更快樂更幸福，而是快樂的人更容易獲得工作的成就從而獲得高收入。于是哈佛大學(xué)重新開始了長達二十多年的研究，最后確認快樂型的那些人收入要比不快樂的人至少高30%以上。

快樂的性情來自于哪兒？首先來自家長，家長是一個快樂型的、積極向上的，這種性情必然影響孩子。從我工作的學(xué)校見到這樣的家長太多了，孩子一臉陽光，一看家長也是這樣；有的孩子對什么都是一肚子不滿，這也看不上那也看不上，家長往往就是就那種性情灰色的人。

如果換做我，我不會花那么大的精力去買學(xué)區(qū)房，當(dāng)然我也買不起，我會把更多精力放在改善家庭教育上。

我說的改善家庭教育不是給孩子多報幾個班，而是安排一些有利于孩子成長的活動，比如全家一起去遠足去旅游，去戶外生存，帶著孩子去做一些公益活動。這些對孩子都是非常非常重要的。

剛才我說贊成早期教育，不贊成早期訓(xùn)練。我們今天所謂的早期教育，在我看來就是訓(xùn)練，逼著孩子去學(xué)小提琴、去畫畫。

北師大教授劉巖專門研究幼兒的，他就提到我們逼著對孩子進行訓(xùn)練，常常是從畫畫開始的，一幅畫你照著畫，這是最害最有害的，小孩畫畫是一種他的表達方式。有一本書叫《讓天賦自由》，舉了一個故事，老師讓孩子畫畫，有一個孩子把紙給涂黑了，老師問你畫什么呢？小孩說在畫上帝，老師特別奇怪問上帝什么樣，小孩非常從容地說過一會兒你就知道了。小孩他在想象，但是今天我們的教育里頭，鼓勵孩子這種想象太少了。

我們所謂的訓(xùn)練就是按照固定的模式，最后讓孩子得到一個我們期望的答案，過早的對孩子進行標準答案式的訓(xùn)練是最最有害的，一些社會機構(gòu)什么奧數(shù)從娃娃抓起，這都是最有害的。

鳳凰網(wǎng)：這種現(xiàn)象不是家長的問題，很多學(xué)校從一年級就開始發(fā)卷子。

劉長銘：這樣的學(xué)校起了一個很壞的導(dǎo)向，這不符合規(guī)律，另外還有一些社會培訓(xùn)機構(gòu)在助推，背后有經(jīng)濟利益的驅(qū)動。所以說教育是一個很復(fù)雜的問題。

教育終極的價值是指向生活

鳳凰網(wǎng)：我來的路上還跟司機聊，他說給孩子報英語補習(xí)班，一個暑假就花了五萬多。對于各種補習(xí)班，不少家長提到這么一種現(xiàn)象，老師上課不好好教，明說課后報我的班補習(xí)。這是很多家長無奈的地方，對這種現(xiàn)象怎么看？

劉長銘：有這種情況。我為什么說我們的教育不是一個環(huán)節(jié)出了問題，是整個環(huán)節(jié)都出問題。應(yīng)該認真反思我們國家的教育價值追求和教育價值觀的問題。

鳳凰網(wǎng)：北京四中遇到您這樣的可能就很幸運，問題是其他學(xué)校未必做到這樣。

劉長銘：是，所以我們想辦法去影響更多的人，影響更多的學(xué)校。

教育最終極的價值是指向生活，我們?nèi)祟悘氖碌囊磺谢顒訉嶋H上都是為了改善生活，我們的教育也是為了改善生活，不是為了考試。

為了我們的孩子未來能夠有高質(zhì)量的生活、能夠生活得更加幸福，我們應(yīng)該做些什么呢？絕不僅僅就是數(shù)學(xué)，絕不僅僅就是考大學(xué)。

鳳凰網(wǎng)：就您北京四中來說，您有高考的壓力嗎？

劉長銘：當(dāng)然有了，我們的競爭壓力很大。即使是大，四中有我們的價值體系，生活教育、生命教育、公平教育、職業(yè)教育等等。

同時我們組織很多活動，比如讓我們的學(xué)生到農(nóng)村支教，我們學(xué)生每年到農(nóng)村去做支教，這些都不是為了提高考試成績。

鳳凰網(wǎng)：在高考競爭壓力和自己的教育價值之間是怎么平衡的？跟人大附比有壓力嗎？

劉長銘：排名真的不重要。你看四中什么時候在外頭說過高考？沒有說過。別因為分數(shù)比人家高一點低一點就舍掉了學(xué)生應(yīng)該得到的一些發(fā)展和鍛煉，即使高考不要了，我們這些也要堅持，差不到哪兒去。

真是對人一輩子負責(zé)的話，應(yīng)該研究哪些對他們未來的生活、未來的發(fā)展更重要，這個問題我們?nèi)绻幌朊靼?，別談什么素質(zhì)教育，也不要談什么以人為本、為學(xué)生負責(zé)，都是假的。