隨著“雙減”政策的落地，勞動教育越來越受到關(guān)注。12月23日上午，豐澤區(qū)第八中心小學(xué)的小記者們前往泉州市中小學(xué)生社會實踐基地“探班”，就基地勞動實踐課程的設(shè)置，學(xué)生在基地勞動實踐中的收獲等問題，采訪了正在勞動實踐的學(xué)生，帶隊老師、教官以及基地負(fù)責(zé)人。

★培養(yǎng)正確勞動價值觀

□小記者 魏錦鴻(豐澤區(qū)第八中心小學(xué)六年級)

泉州市中小學(xué)生社會實踐基地的相關(guān)負(fù)責(zé)人金老師向我們介紹了基地的基本情況?；刈?999年建成至今，已經(jīng)接待了34萬多人次的學(xué)生。近年來，每年接待的學(xué)生數(shù)量都在兩萬人次左右。這里擁有完善的設(shè)施設(shè)備、豐富的課程資源、優(yōu)質(zhì)的師資力量、有力的后勤保障，并安排專項經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實踐場館的建設(shè)、設(shè)施設(shè)備的采購和實踐課程的研發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行勞動教育實踐活動提供了強(qiáng)有力的保障。

我們還了解到，在五天的社會實踐課程安排中，既安排了整理內(nèi)務(wù)、洗碗、烹調(diào)等服務(wù)性勞動，也開設(shè)了陶吧彩繪拉坯制作、戶外農(nóng)耕實踐等生產(chǎn)勞動，讓同學(xué)們在通過動手實踐、出力流汗接受鍛煉，掌握基本的勞動技能的同時，培養(yǎng)出正確勞動價值觀和熱愛勞動的好習(xí)慣。

★與學(xué)校勞動教育相補(bǔ)充

□小記者 陳宇萱(豐澤區(qū)第八中心小學(xué)六年級)

這次參觀中，我采訪了帶隊來基地參加實踐活動的段長張老師。在他看來，經(jīng)過幾天的社會實踐，同學(xué)們的生活自理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力有了明顯提高，這要?dú)w功于基地科學(xué)的課程設(shè)置。“課程既有知識性的，也有操作性的，更注重體驗性，讓同學(xué)們能夠主動參與，全員參與，體驗就更加深刻，成長也更加真實。”張老師評價道。

“基地的課程改變了學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，將課堂移到了大自然。”張老師認(rèn)為，基地勞動實踐課程與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，對學(xué)生動手能力、解決問題的能力、交往與合作能力的培養(yǎng)是學(xué)校很難做到的。返校后，學(xué)校將以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動，結(jié)合學(xué)校相關(guān)勞動教育課程，讓勞動滲透到日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

★“勞”有所得

□小記者 麥紫菲(豐澤區(qū)第八中心小學(xué)六年級)

在舉行社會實踐活動的花田里，隨處可見同學(xué)們忙碌的身影。他們有的正齊心協(xié)力地犁地，有的正專心致志地采摘用來萃取精油的菊花，有的正身背新型噴射桶為花卉“噴藥除蟲”。

在勞動現(xiàn)場，我們采訪了在一旁指導(dǎo)的程教官，他向我們介紹了這次社會實踐活動的具體內(nèi)容：在勞動實踐前，會先安排勞動課程的知識講解，讓同學(xué)們掌握正確的工具使用方法和操作技法;在動手體驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們充分調(diào)動自己勞動的積極性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，完成一個又一個的任務(wù);體驗結(jié)束后，還會安排同學(xué)們及時進(jìn)行總結(jié)交流，通過寫心得體會的形式，分享勞動的體驗和收獲，使大家真正“勞”有所得。

★養(yǎng)成勞動習(xí)慣

□小記者 黃雅煊(豐澤區(qū)第八中心小學(xué)六年級)

在勞動基地里，我找機(jī)會采訪了兩位同學(xué)。陳同學(xué)表示，自己因為興趣特長培訓(xùn)占了較多課余時間，參與勞動實踐的機(jī)會很少。在這幾天的勞動實踐中，她提高了個人生活技能，還掌握了不少勞動知識。返校后，她將延續(xù)在這里所養(yǎng)成的勞動習(xí)慣。王同學(xué)也感同身受，她在這兒也體驗到了勞動的樂趣。她表示，“雙減”之后，她擁有了更多的課余時間，“回家后，我可以用學(xué)習(xí)到的耕種知識，幫助爸爸媽媽打理小盆栽了”。(早報記者 林婷瑜 通訊員 金劍 徐娟娟 文\圖)