“教育就應(yīng)該像陽光一樣，給孩子們以溫暖和力量，讓他們有能力精彩綻放。”在泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長曾旭晴看來：“陽光教育，和學(xué)校‘以師生為本’的教育理念一脈相承，這既是傳承，也是創(chuàng)新。”多年來，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)永立改革潮頭、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、落實(shí)“雙減”政策，不斷豐富“陽光教育”辦學(xué)內(nèi)涵。如今的泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陽光校園生機(jī)盎然，陽光教師溫暖人心，陽光課堂績效突出，陽光少年身心健康，陽光文化底蘊(yùn)十足，一批又一批的陽光人才不斷涌現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)陽光校園 營造陽光空間

1987年，18歲的曾旭晴從泉州師范學(xué)校畢業(yè)后便走上了三尺講臺。35年來，她始終追求有生成、有情趣、有思維、有活力的“靈動語文”課堂，賦予學(xué)生語文學(xué)習(xí)和生命成長以陽光，逐漸形成“嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、靈動開放”的教學(xué)風(fēng)格，贏得學(xué)生和家長的信任。2011年，曾旭晴就任泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長后，帶領(lǐng)團(tuán)隊探索出學(xué)校持續(xù)發(fā)展的新路徑，提出了“陽光教育”辦學(xué)思想，傾力締造“陽光校園”、構(gòu)建“陽光課程”、實(shí)施“陽光評價”、開展“陽光心育”、推行“陽光校務(wù)”等陽光教育辦學(xué)特色，關(guān)注每一個生命的個性需求，為每一個學(xué)生全面發(fā)展和終身幸福奠基。

漫步于泉州實(shí)小校園，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多元、內(nèi)涵豐富的陽光課程逐步完善。書聲瑯瑯，傳誦經(jīng)典;落筆有神，涵養(yǎng)品性;馳騁綠茵，強(qiáng)身健體;笛聲悠揚(yáng)，陶怡情操……多年來，泉州實(shí)小實(shí)行的“陽光教育”倡導(dǎo)尊重與關(guān)愛，關(guān)注參與和互動，營造溫馨與和諧、其樂融融的“陽光空間”，將溫暖、健康傳遞給每一名學(xué)生，開啟學(xué)生多彩人生。

教育之所以偉大，不在于做了多少轟轟烈烈的大事，而是在孩子需要的時候給予他們陽光般的呵護(hù)。每年，為了讓孩子們過一個有意義的六一節(jié)，曾旭晴和她的團(tuán)隊都會絞盡腦汁，設(shè)計一份別樣的節(jié)日禮物送給孩子，既有遮陽帽、杯子，也有筆筒、筆袋等。為了給孩子們驚喜，作為校長的曾旭晴也直接穿起玩偶服，扮演起學(xué)校的吉祥物陽陽，與孩子們一起過節(jié)。

實(shí)施陽光評價

培育陽光少年

“闖關(guān)”“抽簽”“蓋章”……每到期末，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級的孩子們總能在輕松愉快的活動中展示自己的學(xué)習(xí)成果。作為福建省首批“義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校”，泉州實(shí)小不但取消各年級的期中考試，以讀書節(jié)系列活動、閱讀能力、問題解決能力等專項(xiàng)能力考查為主要形式。同時取消一年級期末考試，引導(dǎo)孩子在闖關(guān)游戲中展示學(xué)習(xí)成果。在曾旭晴看來，這樣的評價形式，不僅能夠引領(lǐng)老師們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，在平時的教學(xué)中關(guān)注激勵、關(guān)注過程、關(guān)注能力、關(guān)注素養(yǎng)，同時也能讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是件有意思的事情，為未來的學(xué)習(xí)積蓄滿滿的動力。

學(xué)校早已告別“唯試卷分?jǐn)?shù)定成績”，把對學(xué)生的評價結(jié)合到日常的素質(zhì)教育中。早在1998年開始，學(xué)校便開始推行了“素質(zhì)教育袋”，通過引導(dǎo)學(xué)生收集個人發(fā)展變化的資料來呈現(xiàn)學(xué)生的成長軌跡，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，泉州實(shí)小還創(chuàng)新表彰形式，開辟“紅領(lǐng)巾獎勵超市”。每個月第一周周五下午，獲獎學(xué)生拿獎狀兌積分、選獎品，根據(jù)積分情況也可以兌換“免作業(yè)卡”“免考試卡”等。

泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建的“陽光少年評價體系”，評優(yōu)獎項(xiàng)多樣化，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)成績。通過獎勵的方式，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，快樂成長。 在陽光教育的沐浴下，該校的學(xué)生們各自懷揣夢想、茁壯成才。2015屆6班學(xué)生錢煒楠今年以712分優(yōu)異成績錄取于北京大學(xué)，他說：“曾旭晴老師溫文爾雅的形象令人印象深刻，小學(xué)那會兒，我們同學(xué)參加了校園劇排練，她常常會來現(xiàn)場給予我們親切的指導(dǎo)，讓孩童時代的我們溫暖如陽，倍感溫馨。”

塑造陽光教師

打造陽光團(tuán)隊

“要想往學(xué)生心里播撒陽光，首先教師自己心里要有陽光”。泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把培養(yǎng)陽光教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長，作為構(gòu)建校本研修體系的重點(diǎn)。科研碩果累累的曾旭晴十分注重言傳身教，她非常關(guān)心青年教師成長，經(jīng)常與老師一起開展教學(xué)研究。雖然工作事務(wù)多，但只要老師上研討課，不管哪個學(xué)科，她總是盡量擠出時間前往聽課，并針對執(zhí)教情況提出意見建議，有針對性地進(jìn)行評課指導(dǎo)。曾旭晴說：“每次與老師們研討，都是思維的碰撞、心靈的對話和教學(xué)的相長。這過程中不僅建立起與老師們之間深厚的情誼，更為學(xué)校磨礪了一支樂業(yè)合作、勤于鉆研、業(yè)務(wù)過硬的教師陽光團(tuán)隊。”

多年來，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)成效顯著，陽光教育形成特色，獲全國第一屆文明校園、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)。與此同時，曾旭晴還帶領(lǐng)學(xué)校的教師團(tuán)隊矢志創(chuàng)新，大膽探索，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，努力做推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“排頭兵”。2009年，該校與泉州第三實(shí)小、南安豐州中心小學(xué)、豐澤二實(shí)小等10所城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟，構(gòu)建泉州市首個“城鄉(xiāng)辦學(xué)共同體”?，F(xiàn)在泉州實(shí)小共同體學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到20多所，輻射到香港、新疆等地。近5年來，學(xué)校開展了共同體聯(lián)研共建活動100多場。2014年創(chuàng)辦“泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛江校區(qū)”，以一校兩區(qū)的辦學(xué)模式拓展優(yōu)質(zhì)教育資源。“雖然肩上的擔(dān)子較重，但能為均衡教育多作貢獻(xiàn)，我們感到義不容辭、責(zé)無旁貸。”曾旭晴說。

凸顯“陽光教育”理念，構(gòu)建陽光和諧校園既是泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)歷程，也是辦學(xué)追求。曾旭晴堅信，學(xué)校如果充滿陽光，師生就都能在陽光下成長，都能成為陽光的人，幸福著自己也溫暖著別人。她要做的，就是繼續(xù)讓教育走在充滿陽光的路上。(□本報記者 曾聰虹 陳森森)