上月初，為滿足雙職工等家庭的剛需，解決學(xué)生暑期看護(hù)難問題，教育部印發(fā)《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》，引導(dǎo)支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務(wù)。隨之，廈門市教育部門迅速啟動官方暑假托管班，由全市多個學(xué)校試點開辦暑期托管班。

學(xué)生參與暑期托管情況如何?家長們和校方的感受如何?日前，記者走進(jìn)廈門官方暑托班采訪。盡管初試水因疫情突發(fā)狀況被打斷，但暑托班如何辦進(jìn)老百姓心坎里，依然是家長和社會各方關(guān)注的焦點。

學(xué)校擔(dān)當(dāng) 官方暑托班為社會兜底

講臺上的屏幕中，正播放著動畫片《三毛流浪記》。臺下，是30張認(rèn)真的臉龐。

7月29日下午3點，在廈門市第五中學(xué)的暑托班中，語文教師洪瑋欣給一、二年級的學(xué)生們上課。觀看簡短的動畫之后，老師發(fā)動學(xué)生通過互動討論、寫畫結(jié)合的形式，充分激發(fā)學(xué)生的靈感，拓展思維。

“暑托班不同于平常上課，我們會用比較活潑的形式，讓學(xué)生們在學(xué)校既能快樂學(xué)習(xí)，也能放松一下。”洪瑋欣說。

廈門市第五中學(xué)副校長張榮生介紹，在接到教育局關(guān)于開展暑期托管試點的通知后，學(xué)校積極響應(yīng)、主動擔(dān)當(dāng)，籌劃組織開辦暑托班的各項事宜。

“我們事先在全校進(jìn)行暑托班的需求摸底，并且廣泛動員老師們報名參與托管服務(wù)。”張榮生說，學(xué)校共有學(xué)生約3000人，起初做好在一至九年級每個年段開設(shè)一個班的準(zhǔn)備，后根據(jù)家長自愿報名，共有約110名學(xué)生到校參加。學(xué)校根據(jù)實際情況，首期開設(shè)4個托管班，小學(xué)階段和初中階段各2個班級，首期托管服務(wù)為期2周。

各班級中，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下或觀看愛國影片、紀(jì)錄片、奧運會比賽，或開展寫畫課、體育活動、互動游戲，也可以到圖書館看書、自主做作業(yè)等，在暑托班中有著多樣的體驗。

在廈門市實驗小學(xué)、湖里區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)附小校區(qū)、同安新星小學(xué)等校的暑托班中，也安排了科學(xué)小制作、繪畫創(chuàng)作、體育活動和觀看愛國電影等內(nèi)容。

多校在向家長和學(xué)生發(fā)布的暑托班通知中明確提出：自愿原則;不上課，不培訓(xùn)。

“在學(xué)校，我既可以自己學(xué)習(xí)，向老師請教問題，也可以看影片、參加體育活動等，感覺很豐富，一點都不會無聊!”廈門五中六年級學(xué)生閆英文說。由于爸媽是雙職工，以前假期她都由姥姥和爺爺奶奶帶，偶爾參加夏令營，“參加學(xué)校的托管班，還能和小伙伴一起，很不錯呀”。

同安區(qū)試水暑期托管班的學(xué)校均分布工業(yè)集中區(qū)一帶，在同安區(qū)工業(yè)集中區(qū)上班的傅先生為新星小學(xué)的暑托班點贊。“我們夫妻都在上班，每年暑期都不知道要讓孩子去哪，一聽說學(xué)校開展暑期托管，我們第一時間就替孩子報了名。”

仍待探索 “托”起來更要“管”得好

作為試水“官方帶娃”的第一個暑期，今年廈門學(xué)校暑托班開辦其實也存在冷熱不均的現(xiàn)象。

作為暑托班報名和最終參與學(xué)生數(shù)較多的學(xué)校，九年一貫制的廈門五中面向全校開放報名，在校方前期摸底時有超300名學(xué)生報名，但最終約110名學(xué)生入校接受托管服務(wù)。

部分家長表示，打退堂鼓的原因是考慮到學(xué)校要求在十幾天的托管中需堅持按時參加、不能隨意請假，而自家此前已為孩子訂下出游等暑期活動安排，時間上存在沖突。

首期學(xué)校暑托班，廈門市實驗小學(xué)開設(shè)一個班級，三、四年級的27名學(xué)生參加。五緣實驗學(xué)校共有28人報名參與，主要面向新學(xué)期將升入四至六年級的學(xué)生。各學(xué)校暑托班參與情況參差不齊。

“天氣太熱了，我們家里有老人幫忙看孩子，如果在校只是基礎(chǔ)托管，那讓孩子在家自己學(xué)習(xí)和活動也差不多。”家住思明區(qū)新華城的一名李姓家長如是說。

也有部分家長的觀望來自于孩子的反對：“前腳出了校門，以為暑假能放飛了，后腳又被送進(jìn)學(xué)校，一樣的教室，暑假和平常有什么區(qū)別呢?”

此外，學(xué)校開辦的暑托班師資來自于老師的自愿報名，不少學(xué)校老師踴躍報名支持，也有一些老師保留看法。

“各校開辦托管服務(wù)體現(xiàn)了學(xué)校主動承擔(dān)社會責(zé)任，參與兜底服務(wù)，但也應(yīng)看到局限性。”一名不愿具名的老師認(rèn)為，對學(xué)生來說，暑期應(yīng)走出校園、拓展視野、享受快樂假期，而回到學(xué)校上托管班，可能影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)的松弛有度。在他看來，暑期也是老師們休整、進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會，相較于基礎(chǔ)托管，學(xué)校將精力和資源集中用于組織夏令營、研學(xué)等活動或許更有意義。

“暑托班冷熱不均、廣受討論很正常，作為教育部提倡的新舉措，它需要在探索中前進(jìn)。”在采訪中，多所學(xué)校的負(fù)責(zé)人均表示，今年的暑托班是一次有益的試水，待疫情形勢平穩(wěn)后，將發(fā)揮各自學(xué)校力量，探索更多特色服務(wù)，形成長效機(jī)制，讓這項民生工程為孩子們提供安全、快樂、有意義的假期。(記者 楊珊珊)