每年七八月，是全國中小學(xué)生放暑假的時(shí)間段，為提高孩子的綜合素質(zhì)，眾多的學(xué)生家長會(huì)引導(dǎo)和支持孩子到科技館、博物館以及專業(yè)科普場館參觀學(xué)習(xí)。即便是到外地旅游，也會(huì)盡量把參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^或博物館作為旅游攻略的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行策劃。據(jù)廈門科技館做的初步統(tǒng)計(jì)，每年暑期的接待公眾量占到了全年接待量的50%左右，是全年接待參觀觀眾最為集中的時(shí)間段，親子游群體是科技館參觀觀眾中的主要部分，這種趨勢越來越明顯。

科技館的展示內(nèi)涵有些什么、怎樣參觀科技館?

一、科技館分專題和綜合性兩類

按展示主題的寬泛度，科技館可劃分為專題科技館和綜合性科技館兩類。

單一主題的科技館稱為專題科技館，比如臺風(fēng)館、信息館、交通館等，臺風(fēng)館是氣象館的分支，廈門臺風(fēng)館以眾多的可參與展品，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的親民效果，利用展板系統(tǒng)介紹臺風(fēng)的原理和危害，以及防臺風(fēng)知識;信息館的展示內(nèi)容多是圍繞信息技術(shù)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)過程、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、未來發(fā)展等環(huán)節(jié)展開。

兩個(gè)或兩個(gè)以上主題分區(qū)的科技館稱為綜合性科技館，比如中國科技館、上?？萍拣^、廈門科技館等等，綜合性科技館的展示內(nèi)容根據(jù)科技館展示主題而定，不同的科技館大多選擇具自己特色的主題，比如中國科技館的主題是“創(chuàng)新·和諧”，廈門科技館的主題是“人、科技、和諧”。在總主題之下設(shè)置主題展區(qū)，主題展區(qū)數(shù)量的設(shè)定不是固定的，由展覽定位、目的、原則等因素綜合審定。比如，廈門科技館的主題展區(qū)分別是探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造文明、和諧發(fā)展。每個(gè)主題展區(qū)劃分若干個(gè)分主題，這些分主題形成對主題展區(qū)的支撐，分主題選定按一定邏輯關(guān)系和脈絡(luò)設(shè)計(jì)，比如廈門科技館的兒童樂園的主題分區(qū)分別是:“快樂城堡”“動(dòng)手園”“水樂園”“小球王國”，是按“玩中學(xué)”的展示理念并行展開的。分主題下設(shè)若干件展品，每個(gè)分主題的展品一般在五件以上，這些展品按照一定脈絡(luò)或邏輯關(guān)系布展，從邏輯和脈絡(luò)上形成對分主題的支撐。

展品是科技館建設(shè)的核心要素。為了達(dá)到良好的科普展教目的，在科技館的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，會(huì)精心選擇、組織、安排一定的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，并通過展品的形式，向觀眾說明或解析科學(xué)現(xiàn)象、原理、科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)過程以及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。展品的展示原則是科學(xué)性、知識性、趣味性、互動(dòng)性、安全性。對于觀眾來說，通過與展品互動(dòng)獲得觀察、感受、實(shí)驗(yàn)、想象、發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)，以及像科學(xué)家那樣去思考問題，比學(xué)習(xí)特定科學(xué)領(lǐng)域的知識更加重要，因?yàn)榭茖W(xué)知識很有價(jià)值，但真正有價(jià)值的是知識產(chǎn)生的過程和方法。科技館的展品設(shè)計(jì)除了考慮知識點(diǎn)及知識構(gòu)成的邏輯脈絡(luò)外，更重要的是展示知識形成的過程，以期達(dá)到傳送科學(xué)精神、科學(xué)方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識。

二、學(xué)齡前兒童和小學(xué)生認(rèn)知心理特征

科技館的參觀群體中，有學(xué)齡前兒童(3歲-6歲)、小學(xué)生、中學(xué)生、成年人四個(gè)群體，其中，成年人參觀群體大多是陪同自己的孩子來科技館參觀的，由此看來，小學(xué)生和學(xué)齡前兒童是科技館的主要參觀群體。不同參觀群體的目標(biāo)和需求是有差異的，其主要由各自的心理特征決定的。

對于3歲-6歲的幼兒來說，其心理特征主要表現(xiàn)為四個(gè)方面，一是對生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，對較復(fù)雜的空間、時(shí)間的認(rèn)識較差;二是注意力難以穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較為集中，但時(shí)間不長;三是以再造想象為主，創(chuàng)造性想象正在發(fā)展;四是情感常受外界情緒所支配，常為周圍人的情緒所影響。

對于小學(xué)生來說，其心理特征主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面，一是處于從無意注意向有意注意逐漸發(fā)展的時(shí)間段，無意注意主要取決于刺激物的強(qiáng)度，有意注意主要取決于對目的物的興趣;二是知覺的有效性，行為的目的性增加，特別是到了五六年級，知覺的有效性大幅提高;三是在記憶特點(diǎn)上從機(jī)械記憶向理解性記憶發(fā)展;四是想象力豐富。

三、學(xué)齡前兒童:動(dòng)手“玩”

對于3歲-6歲的幼兒，鑒于其認(rèn)知能力及認(rèn)知方式等心理特點(diǎn)，一是宜選擇那些幼兒較為熟悉并符合其心理特點(diǎn)的展區(qū)展品參觀。在科技館的建設(shè)中，一般都設(shè)有幼兒專門主題展區(qū)，展區(qū)內(nèi)容的特點(diǎn)是動(dòng)手“玩”，并不刻意解釋是基于什么樣的科學(xué)原理。比如，“動(dòng)手園”“快樂城堡”“森林公園”“小球世界”“安全島”“角色擔(dān)當(dāng)”“生活小主人”展區(qū)等等，這些是科技館兒童主題展區(qū)建設(shè)中被選擇幾率較高的主題分區(qū)，這些主題分區(qū)的展品絕大多數(shù)是適合幼兒動(dòng)手操作的，在動(dòng)手操作中展現(xiàn)出新奇、好玩、超日常認(rèn)知等展示效果，為幼兒提供了家庭環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)的“玩”的內(nèi)容和方式。二是選擇適于兒童互動(dòng)“好玩”的其他展區(qū)的展品，這些展品可能不是以小球、水等作為載體，但其展示方式是互動(dòng)的，過程是具趣味性的。幼兒參觀科技館收獲的是現(xiàn)象包裹下的科學(xué)種子，是心隨手動(dòng)的愉快過程。

四、小學(xué)生:興趣引導(dǎo)玩中學(xué)

對于小學(xué)生，參觀科技館的范圍可以是全館區(qū)的，特別是四年級以上的孩子宜選擇兒童館以外的展區(qū)。首先，獲取參觀指導(dǎo)手冊，參觀手冊注明了各館區(qū)的主題及分布，就像看一本書的目錄一樣，從中看出各主題分區(qū)的內(nèi)容和邏輯關(guān)系，據(jù)此，可以按照各展區(qū)的邏輯順序參觀，也可以按照自己的興趣安排。其次，看展品，特別是看自己感興趣的展品。每一件展品都是基于某個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)展開的，其與課堂學(xué)習(xí)知識的最大不同是興趣引導(dǎo)，是玩中學(xué)，就像一個(gè)大型玩具一樣，互動(dòng)操作，樂在其中，孩子會(huì)在玩的過程中，潛移默化地感受科學(xué)技術(shù)的魅力。第三是把一個(gè)主題分區(qū)的展品看完，在科技館展品內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了知識的完整性和展示內(nèi)容的連續(xù)性，多個(gè)主題分區(qū)及展品按照一定的邏輯關(guān)系布展。這樣參觀展品，從知識認(rèn)知的角度，經(jīng)過興趣引導(dǎo)、探究問題、結(jié)果形成等環(huán)節(jié)，可以形成由感性到理性認(rèn)知的過程。最后是回味展品，走出科技館，可以回味一下感興趣的主題展區(qū)內(nèi)容分成幾類?它們之間的邏輯關(guān)系怎樣?有沒有使你頓悟的方法?展品的展示方法與課題教育有什么不同?這些問題，孩子可以獨(dú)立回味，也可以和家長一起回味。

科技館是一個(gè)以興趣為導(dǎo)向，提升孩子綜合素質(zhì)的科普場所，是培養(yǎng)孩子科學(xué)精神、科學(xué)方法、創(chuàng)造科學(xué)意識的好地方。