2021年的物理卷較好地體現(xiàn)“立德樹人”和“以人為本”的課程理念，注重基礎(chǔ)知識、基本技能和物理學(xué)科素養(yǎng)的考查，側(cè)重對核心知識、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂萍既宋闹R的考查，突出方法和關(guān)鍵能力，對考生科學(xué)思維和分析綜合能力提出較高的要求。

本試卷突出以學(xué)科核心素養(yǎng)立意的思路，體現(xiàn)“知識為基、能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向、價值引領(lǐng)”的評價新理念，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平且能夠真實(shí)反映學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的問題情境。如第15題以生活中乘坐動車減速觀察杯中水面變化時光的反射隨之改變，試題重在考查物理模型建構(gòu)能力和科學(xué)思維能力;第21題照明電路故障判斷取材于生活，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生產(chǎn)生活問題的能力。

試題融合科技人文，落實(shí)“立德樹人”思想。以《天工開物》和“天問一號”火星探測器等情境設(shè)問，讓考生感受到我國古代燦爛的科學(xué)文化和現(xiàn)代的科技風(fēng)采。挖掘德育內(nèi)涵，突出“五育并舉”內(nèi)容，將“五育”內(nèi)容從課本融入試題，深化教學(xué)改革。滲透正確“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展意識、社會責(zé)任感和民族自豪感。如第30題測量稻谷種子密度，科學(xué)選種，提高畝產(chǎn)，緬懷科學(xué)家袁隆平。

●教學(xué)建議

正視、重視基礎(chǔ)概念形成過程及理解

初中所學(xué)的物理知識并不復(fù)雜，學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是不能很好地利用物理知識來解答生活情景問題。很關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生對于簡單的概念理解不到位，處于一知半解的狀態(tài)，造成認(rèn)知上的錯誤，導(dǎo)致在應(yīng)用相關(guān)知識時出現(xiàn)問題。所以在對待一些基本概念，不僅要記定義、公式，更要消化理解這些物理知識。對于身邊的事物、現(xiàn)象，可以有針對性地根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念去分析、理解。

重視、扎實(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

“老師講三遍，不如學(xué)生做一遍”，物理是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科，其結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)過程中歸納出來的。所以要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，“失敗”的實(shí)驗(yàn)也是成功的，它讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，知道了該結(jié)論的形成規(guī)律。所以要扎實(shí)做好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作。老師可以利用身邊的物品自制簡易的器材，讓學(xué)生動起手來，真正體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)探究的各個要素，分析實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。

密切聯(lián)系實(shí)際 在實(shí)踐中理解、運(yùn)用理論知識

教學(xué)過程中聯(lián)系當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)問題，如能源、環(huán)境等，防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的方法，盡量將物理知識情景化、物理情景理性化，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。 (記者 蘇水梅)