7月8日，在2015世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會女子足球四分之一決賽中，中國隊(duì)經(jīng)過點(diǎn)球大戰(zhàn)以1∶3不敵日本隊(duì)。新華社記者 秦晴/攝

自去年下半年以來，在國內(nèi)持續(xù)升溫的校園足球便成了各地教育部門、體育部門以及很多學(xué)校、企業(yè)眼里的香餑餑，有關(guān)校園足球的優(yōu)秀典型、地方經(jīng)驗(yàn)和各類嘗試、辦法層出不窮。中國校園足球從未像現(xiàn)在這樣受到政府部門和社會各界的關(guān)注。借著在上海參加“中英校園足球合作項(xiàng)目”(第四期)培訓(xùn)活動(dòng)的機(jī)會，記者采訪了前英格蘭U18、U19國家隊(duì)主教練諾貝爾·布萊克和曾擔(dān)任日本校園足球顧問的英足總高級培訓(xùn)導(dǎo)師凱文·英格蘭，兩位校園足球?qū)＜揖硎荆扔袊覍π@足球進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、確定整體發(fā)展規(guī)劃，而后由地方在這一規(guī)劃體系內(nèi)開展具體活動(dòng)，這是校園足球?qū)崿F(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的合理方式。

諾貝爾以英國、德國、西班牙等足球發(fā)達(dá)國家的足球發(fā)展模式為例，“這些國家都有統(tǒng)一的足球發(fā)展規(guī)劃，從國家隊(duì)到校園足球、再到社區(qū)足球，都有相同的足球基因?！敝Z貝爾表示，很難想像，一個(gè)國家如果沒有清晰的足球發(fā)展道路，沒有穩(wěn)定的足球理念，這個(gè)國家的足球會走向成功。

在日本，也曾有過足球理念混亂的時(shí)期。二三十年前，當(dāng)日本還是一個(gè)足球欠發(fā)達(dá)國家時(shí)，也曾苦于尋找一條適合自己的發(fā)展道路。正如中國正在嘗試學(xué)習(xí)西方足球發(fā)展經(jīng)驗(yàn)一樣，日本的做法也是向足球發(fā)達(dá)國家吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，但觀摩、學(xué)習(xí)的目的是為了總結(jié)、找到適合自己的發(fā)展道路，而不是一直處于學(xué)習(xí)的過程中。凱文曾經(jīng)在日本擔(dān)任校園足球發(fā)展顧問，他看到日本在多方學(xué)習(xí)西方足球發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)后，整合出了一套日本足球的發(fā)展規(guī)范。這奠定了今日日本足球處于亞洲領(lǐng)先地位的基礎(chǔ)。

發(fā)展校園足球，最重要的就是改善兩個(gè)條件：師資和場地。

諾貝爾表示：“師資和場地問題應(yīng)當(dāng)是在國家層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的，包括用什么樣的理念和方法指導(dǎo)師資培訓(xùn)，怎樣讓這些師資在普及性和精英性的校園足球活動(dòng)中發(fā)揮作用，如何規(guī)劃建設(shè)國家級、地方級的青少年足球?qū)W院等，這些都應(yīng)當(dāng)及早制定?！?/p>

激發(fā)和保持孩子對足球的興趣，這是西方足球發(fā)達(dá)國家對校園足球教練的第一要求。正在上海參加本期“中英校園足球合作項(xiàng)目”培訓(xùn)班的70多位中國體育老師，切實(shí)感受來自英國足球理念的思想沖擊，6名英足總認(rèn)證的足球培訓(xùn)專家將為中國體育老師們授課5天。

不過，此類校園足球教練培訓(xùn)活動(dòng)目前在國內(nèi)還是鳳毛麟角，真正像上海這樣開始改變校園足球落后教學(xué)理念的地方也并不多，如何讓足球發(fā)達(dá)國家的培訓(xùn)專家走進(jìn)國內(nèi)也缺少暢通渠道。已經(jīng)舉辦四期的“中英校園足球合作項(xiàng)目”完全是由孫中山青少年基金會(英國)組成教練團(tuán)隊(duì)，雖然基金會儲備了80多位英國校園足球培訓(xùn)專家，但無論是基金會所能承受的資金壓力還是目前的專家?guī)煲?guī)模，都不可能完成整個(gè)中國的校園足球師資再培訓(xùn)。

“與其讓足球發(fā)達(dá)國家的教練來給中國的孩子們上課，不如讓他們給中國的校園足球老師上課，”諾貝爾表示，在某種程度上，校園足球師資培訓(xùn)的理念、方法、質(zhì)量要比單純的向校園足球砸錢更重要。

缺少從足球發(fā)達(dá)國家系統(tǒng)、整體的引進(jìn)校園足球師資培訓(xùn)體系，不過是中國校園足球目前缺少頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)體現(xiàn)。

校園足球不僅擔(dān)負(fù)普及性的足球活動(dòng)開展的任務(wù)，也需要為有天賦、高水平的足球少年提供成長空間。但中國目前主要依靠學(xué)校自身的教練、老師通過指導(dǎo)校隊(duì)的方式，為這部分有提高需求的足球少年提供幫助，顯然是不夠的。

“在英國，從國家層面到社區(qū)性質(zhì)的少年足球?qū)W院有很多，這些足球?qū)W院是踢球少年提高技術(shù)和綜合能力的‘搖籃’?！敝Z貝爾表示，在歐洲，足球水平較高的國家無不施行類似于少年足球?qū)W院這樣從普及向精英過度的校園足球制度，最典型的當(dāng)屬瑞士。瑞士全國僅有10家職業(yè)足球俱樂部，但這個(gè)小國卻是世界杯決賽階段的?？?，世界排名長期在前十位。瑞士全國有一個(gè)全國性的少年足球?qū)W院和四家地方性少年足球?qū)W院，基本上能夠讓全國的足球少年都能就近得到提高足球技能的幫助。

毫無疑問，“少年足球?qū)W院這樣的機(jī)構(gòu)，肯定需要國家統(tǒng)一規(guī)劃和投資建設(shè)，”諾貝爾表示。

雖然沒有建設(shè)類似少年足球?qū)W院這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但因?yàn)槿毡镜母咚阶闱蚪叹氁呀?jīng)深入基層，為12歲以上的青少年提供足球培訓(xùn)，在凱文看來，至少對于日本12歲以上的足球少年來說，得到高質(zhì)量足球技能指導(dǎo)不成問題。

無論是校園足球師資培訓(xùn)還是建設(shè)少年足球?qū)W院，還是讓高水平足球教練深入基層，國家的統(tǒng)一規(guī)劃并為此配套政策都必不可少。但在兩位英國校園足球?qū)＜铱磥?，目前中國校園足球的發(fā)展方向并沒有顯示出與國際接軌的跡象。

本報(bào)上海7月8日電

本報(bào)記者 慈鑫