下午三點(diǎn)，草橋小學(xué)的學(xué)生們放學(xué)了。與此同時(shí)，學(xué)校所有的老師放下了手頭的工作，換上了統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)服和球鞋，來(lái)到了操場(chǎng)上，在教練的帶領(lǐng)下練著最基礎(chǔ)的足球動(dòng)作。草橋小學(xué)的女校長(zhǎng)林艷玲也在其中。林校長(zhǎng)告訴記者，為了讓每次孩子在課外活動(dòng)中都能體會(huì)到足球的樂(lè)趣，老師們一定要先動(dòng)起來(lái)。

“渾小子”踢球后變了個(gè)人

在林艷玲校長(zhǎng)看來(lái)，孩子的全面發(fā)展都能在足球中體現(xiàn)，其中最基本的就是身體素質(zhì)，“提高孩子的身體素質(zhì)最重要的是要讓孩子對(duì)體育有興趣，你翻來(lái)覆去地練50米跑，孩子不會(huì)喜歡，但足球就不一樣了”。

草橋小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有些歷史了。據(jù)林校長(zhǎng)回憶，2001年她就職的時(shí)候，這里就有了足球社團(tuán)，孩子們對(duì)足球的狂熱程度讓不太懂球的她都為之驚嘆，“記得去年夏天一個(gè)中午，特別熱，39℃，我們都在辦公室待著，但是我們這些孩子，還是跑出去踢球了，臉曬得通紅通紅的。足球除了可以提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子的合作能力、意志品質(zhì)，還有遵守規(guī)則的意識(shí)，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的”。

林校長(zhǎng)告訴記者，他們學(xué)校之前有一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)不好、不愛寫作業(yè)，而且很喜歡跟老師頂撞，脾氣一上來(lái)就是渾不吝。但是，加入了學(xué)校的足球隊(duì)之后，這個(gè)孩子就像變了一個(gè)人一樣，“這個(gè)孩子在足球場(chǎng)上的表現(xiàn)和以前簡(jiǎn)直判若兩人，他是足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，在指揮其他孩子時(shí)顯得特別自信，球也踢得好。我們的班主任發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給予了肯定和表?yè)P(yáng)，他的自信心一下就增強(qiáng)了，然后學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都被帶動(dòng)了起來(lái)。后來(lái)因?yàn)榍蛱叩煤?，成?jī)也非常好，就被我們區(qū)重點(diǎn)中學(xué)十八中給招過(guò)去了”。

小學(xué)激發(fā)孩子的興趣即可

2007年，草橋小學(xué)來(lái)了一名足球?qū)I(yè)畢業(yè)的老師，此后每個(gè)班每周都能保證有一節(jié)足球課，一晃已經(jīng)八年了。林校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校里專業(yè)教足球的老師還不足，孩子們一周能夠接觸足球的時(shí)間太少。畢竟，普及足球并不是一個(gè)社團(tuán)、幾十個(gè)孩子的事情，用林校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，是“民族的責(zé)任感和使命感”“一代人的身體素質(zhì)的問(wèn)題”。在機(jī)緣巧合之下，林老師找到了多年來(lái)一直致力于全國(guó)青少年足球研究工作的張路指導(dǎo)，想請(qǐng)他幫忙推薦好的足球教練，沒(méi)想到張路給了她一個(gè)新的啟發(fā)?！皬堉笇?dǎo)說(shuō)其實(shí)沒(méi)有必要去招足球老師，因?yàn)樾W(xué)階段重在培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們了解足球的基本知識(shí)，不用教得那么專業(yè)。如果孩子想再提高，可以去專業(yè)培訓(xùn)班去學(xué)，小學(xué)做好普及工作、把孩子興趣激發(fā)起來(lái)就好?！?/p>

老師全體上陣學(xué)習(xí)足球課

本著這樣一個(gè)思路，草橋小學(xué)的全體老師都行動(dòng)了起來(lái)。在張路的引薦下，林校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了校園足球青訓(xùn)專家劉鴻偉教練給老師們進(jìn)行培訓(xùn)。每周一和周五，所有老師在孩子們放學(xué)后，不管是在備課還是批改作業(yè)，都會(huì)放下手頭的工作，穿上運(yùn)動(dòng)服和球鞋，先聽教練進(jìn)行基本動(dòng)作的講解，然后去操場(chǎng)上操練起來(lái)。林校長(zhǎng)說(shuō)：“我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師全都踢球去了，孩子就更不用說(shuō)了，這興趣肯定就得到了激發(fā)。而且我們的老師就真的一個(gè)都不落，連食堂的師傅、保安都參加了?！?/p>

按照林校長(zhǎng)的計(jì)劃，等到老師們經(jīng)過(guò)幾堂課的培訓(xùn)、掌握了基礎(chǔ)的足球知識(shí)之后，學(xué)生的課外活動(dòng)就可以開展起來(lái)了。在每周至少三次的課外活動(dòng)時(shí)間中，有至少兩次安排學(xué)生們進(jìn)行足球類的運(yùn)動(dòng)，主要以班級(jí)為單位展開班內(nèi)的小型對(duì)抗賽。因?yàn)椴幌衩恐芤还?jié)進(jìn)行足球教授的體育課那樣專業(yè)，所以已經(jīng)培訓(xùn)過(guò)的班主任也可以組織孩子們進(jìn)行?！拔蚁朐诹坏臅r(shí)候，老師們不管練得怎么樣，都上場(chǎng)給孩子們展示一下，學(xué)生肯定特別驚訝。因?yàn)槲覀兠看尉毲虻臅r(shí)候，學(xué)生都放學(xué)了，大多數(shù)孩子還沒(méi)看過(guò)老師們踢球呢。接下來(lái)我們就要在整個(gè)學(xué)校展開足球的普及了?！?/p>

可移動(dòng)圍擋解決場(chǎng)地問(wèn)題

記者來(lái)到學(xué)校的那天，正好趕上老師們的第三次培訓(xùn)。劉鴻偉教練認(rèn)為，老師們掌握得都不錯(cuò)，基本上再上一次課就可以自己練習(xí)了。在草橋小學(xué)，女老師占了絕大多數(shù)，不過(guò)練起球來(lái)卻毫不含糊，盤帶運(yùn)球一板一眼。

除了老師們?cè)诰毲驎r(shí)傳出的歡聲笑語(yǔ)，操場(chǎng)上的一組設(shè)施引起了記者的注意——由若干小型圍擋拼接分割而形成的小場(chǎng)地。草橋小學(xué)只有一個(gè)操場(chǎng)，而記者眼前的這些可移動(dòng)拆卸的圍擋，經(jīng)過(guò)拼接組裝，將操場(chǎng)分割成了4個(gè)9米寬15米長(zhǎng)的小場(chǎng)地，供老師們分組進(jìn)行5對(duì)5對(duì)抗練習(xí)。林校長(zhǎng)介紹：“這個(gè)圍擋很方便，把操場(chǎng)分割之后，就變成了很多小場(chǎng)子，可以讓更多的孩子進(jìn)行分組對(duì)抗，最大限度地提高了一塊操場(chǎng)上進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，而且解決場(chǎng)地問(wèn)題的同時(shí)還提高了安全性?！庇浾呖吹剑诶蠋焸兘Y(jié)束對(duì)抗訓(xùn)練之后，僅僅花了幾分鐘的時(shí)間，就將一個(gè)個(gè)圍擋收拾整齊，十分方便。

□聲音

付老師(女，50歲，英語(yǔ)老師)：一開始聽到全體老師要練習(xí)足球的時(shí)候，我是有些擔(dān)心的。一是我對(duì)足球不是特別了解，規(guī)則我都不懂，再來(lái)就是擔(dān)心我的體力，畢竟50歲了，一個(gè)半小時(shí)我能練下來(lái)么？心里其實(shí)是打鼓的。后來(lái)第一次的一個(gè)半小時(shí)練下來(lái)，我覺得不是很難，而且特別好玩兒。孩子們本來(lái)就喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看到老師去練，他們就會(huì)更感興趣，而我們也可以鍛煉鍛煉身體。

楊老師(女，33歲，班主任)：我一開始就挺高興的，因?yàn)槲冶緛?lái)就喜歡足球，上大學(xué)那會(huì)兒老看德甲、英超什么的，現(xiàn)在上班了不能熬夜就看看中超。原來(lái)上大學(xué)時(shí)候也踢過(guò)，我們班女生都不踢球，我就跟男孩踢。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)的，他們對(duì)班主任比較依賴，基本上是班主任喜歡什么、他們喜歡的老師喜歡什么，就會(huì)帶動(dòng)孩子喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。之前我們比賽跳繩，我們班孩子看我跳得好，他們就會(huì)使勁兒練，后來(lái)進(jìn)步挺大。其實(shí)讓孩子多參加體育運(yùn)動(dòng)，是會(huì)推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

肖老師(女，25歲，班主任)：當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是課業(yè)負(fù)擔(dān)本來(lái)就比較重，如果還要花時(shí)間練球，那就會(huì)占用更多批改作業(yè)備課的時(shí)間，并不太樂(lè)觀。不過(guò)練了幾次之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)我們自己也有好處。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)工作特別忙，根本沒(méi)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在有時(shí)間鍛煉身體，還能增進(jìn)老師之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

□校園足球說(shuō)

張路拒絕抓尖子搞比賽要成績(jī)

不管是師資方面的思路轉(zhuǎn)換，還是可以“神奇分割”場(chǎng)地的移動(dòng)圍擋，張路都費(fèi)了不少功夫。作為研究探索青少年足球多年并直接參與很多學(xué)校校園足球開展工作的“老足球工作者”，張路認(rèn)為搞校園足球的觀念要轉(zhuǎn)變，一切要以孩子的快樂(lè)健康為出發(fā)點(diǎn)，拒絕急功近利的抓尖子、搞比賽、要成績(jī)。

穿著高跟鞋的女老師也能教球

京華時(shí)報(bào)：怎么想到讓老師們都參加培訓(xùn)的？

張路：學(xué)校開展足球活動(dòng)，首先一個(gè)就是師資問(wèn)題。大家都說(shuō)沒(méi)有高水平教練，其實(shí)我們?cè)谛W(xué)是啟蒙教育、初級(jí)教育，用不著教多么復(fù)雜高深的技術(shù)，就是最基本的一些足球技術(shù)就可以了，沒(méi)有那么神秘和復(fù)雜，一般學(xué)校的體育老師稍加培訓(xùn)就可以達(dá)到。我向他們學(xué)校推薦了劉鴻偉老師，他的經(jīng)驗(yàn)很豐富，用他的話說(shuō)就是穿著高跟鞋的女老師都可以做到，所以校長(zhǎng)也希望讓所有老師都來(lái)感受一下。這個(gè)培訓(xùn)就是為了證明一下，普通老師通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)也能夠掌握足球的一些基本技術(shù)，可以去教孩子們踢球。

京華時(shí)報(bào)：您認(rèn)為開展校園足球的“度”是什么樣的？

張路：教育部的青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃提出，到2020年，全國(guó)足球人口要達(dá)到2000萬(wàn)人。這里有一個(gè)問(wèn)題——達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就叫做一個(gè)足球人口？現(xiàn)在教育部在推的是每周一節(jié)足球課，但是不是學(xué)生上了每周一節(jié)的足球課就可以成為一個(gè)足球人口呢？還是說(shuō)像過(guò)去那種成立校隊(duì)，孩子每周練五天，每天練兩個(gè)小時(shí)，這種的才能成為足球人口呢？我覺得前者的課時(shí)有些少，后者又太過(guò)了。我個(gè)人提出的標(biāo)準(zhǔn)是建議一周一次體育課，另外有兩次課外活動(dòng)踢足球，一次課外活動(dòng)不超過(guò)一節(jié)課時(shí)。我征求了很多校長(zhǎng)、老師們的意見，他們也認(rèn)為這個(gè)是合適的。

京華時(shí)報(bào)：課外活動(dòng)應(yīng)該以什么形式開展足球？

張路：我們前些日子在教育部編教材的時(shí)候，不管是中學(xué)老師、體校教練，還是來(lái)自小學(xué)的老師們，他們一致的意見就是，小學(xué)課外活動(dòng)應(yīng)該以5對(duì)5的小場(chǎng)地分隊(duì)比賽為主，體育課上可以教一些像控球、運(yùn)球之類的內(nèi)容，但是課外活動(dòng)就不要教學(xué)了，就讓孩子自由地分隊(duì)比賽，去體驗(yàn)足球的樂(lè)趣。

京華時(shí)報(bào)：這樣場(chǎng)地就會(huì)成為老大難的問(wèn)題。

張路：沒(méi)錯(cuò)，這也是我在走訪這些學(xué)校的時(shí)候，校長(zhǎng)老師們提出的主要問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校有的時(shí)候就一塊不大的場(chǎng)地，怎么能讓這么多孩子踢球呢？那么我們提出了一個(gè)辦法——把場(chǎng)地分隔，分隔成一塊一塊的小場(chǎng)地。如果在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地比賽的話，那最多容納20來(lái)個(gè)孩子，但如果把它分隔成9個(gè)小場(chǎng)地來(lái)踢5對(duì)5呢，就是90個(gè)孩子同時(shí)在踢。一個(gè)籃球場(chǎng)就可以分成三塊小的足球場(chǎng)地，很好地解決了場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

京華時(shí)報(bào)：草橋小學(xué)現(xiàn)在使用的這個(gè)圍擋有什么好處呢？

張路：一個(gè)是說(shuō)場(chǎng)地分隔得比較清楚，誰(shuí)也不會(huì)干擾誰(shuí)，不會(huì)出現(xiàn)孩子們踢踢就撞到一塊去了。二是球不會(huì)亂跑，初學(xué)的孩子控制不住球，一踢有時(shí)候就滾到很遠(yuǎn)，撿球的浪費(fèi)體力，等著的浪費(fèi)時(shí)間。而且把球限制在場(chǎng)地內(nèi)，孩子們觸球的次數(shù)就會(huì)比大場(chǎng)地要多很多，樂(lè)趣就會(huì)提高。三是說(shuō)小場(chǎng)地會(huì)限制孩子不會(huì)撒開腿猛跑，不容易發(fā)生猛烈沖撞，也會(huì)限制孩子大腳踢球，不容易悶著其他孩子，減少傷害。

搞比賽不利于校園足球發(fā)展

京華時(shí)報(bào)：家長(zhǎng)的支持度也是校園足球開展的一個(gè)關(guān)鍵吧？

張路：我們現(xiàn)在說(shuō)的這種普及足球的思想并不是要出尖子，而是為了孩子的健康快樂(lè)，一禮拜一節(jié)足球課、兩次課外足球活動(dòng)，不影響家庭生活，不影響學(xué)習(xí)，因?yàn)樗焕郏丶液⒆釉撟鲎鳂I(yè)做作業(yè)，該睡覺睡覺。其實(shí)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，就是讓孩子拼學(xué)習(xí)拼半天，結(jié)果可能把身體搞垮了。反之，讓孩子適當(dāng)?shù)劐憻?，可以讓身體健康、心理健康，這個(gè)是最重要的。

京華時(shí)報(bào)：之前在學(xué)校搞足球是不是走過(guò)彎路？

張路：過(guò)去曾經(jīng)搞足球做過(guò)抓尖子、抓校隊(duì)、搞比賽、要成績(jī)，這是一種很功利的做法，它的惡果是相當(dāng)明顯的。這個(gè)問(wèn)題是我們自己造成的，是我們片面抓提高造成的。以前我們搞全國(guó)比賽、市里的比賽，用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展得好壞。學(xué)校為了應(yīng)付這件事就會(huì)從二、三年級(jí)抓訓(xùn)練，我們管這個(gè)叫“早練”，孩子在這個(gè)歲數(shù)并不能看出是否會(huì)有足球天賦。這樣，選才就是盲目的，就是根據(jù)誰(shuí)跑得快點(diǎn)、長(zhǎng)得結(jié)實(shí)點(diǎn)，選上二三十個(gè)人，就認(rèn)為會(huì)成為未來(lái)的足球人才。結(jié)果，練到最后才發(fā)現(xiàn)很多孩子不是練足球的材料，真正有足球天賦的孩子都被漏掉了。而這些被選中的孩子，因?yàn)閷W(xué)校多練、狠練，耽誤了學(xué)業(yè)，最終球也沒(méi)踢好，學(xué)業(yè)也耽誤了。家長(zhǎng)一看，孩子沒(méi)有像當(dāng)初學(xué)校許愿說(shuō)的能成才或者能進(jìn)足球?qū)W校之類的，孩子練球也影響了老師的教學(xué)成績(jī)，逐漸造成了老師家長(zhǎng)一致反對(duì)的狀況。

京華時(shí)報(bào)：您的意思是搞比賽并不利于校園足球的開展？

張路：搞比賽，就是要出成績(jī)，那出成績(jī)就肯定要搞校隊(duì)。國(guó)家規(guī)劃2020年足球人口達(dá)到2000萬(wàn)，如果還是要抓成績(jī)，那每個(gè)學(xué)校又是抓個(gè)幾十人，每天在那練，5年之后肯定達(dá)不到2000萬(wàn)，這就等于自己給自己挖坑跳。我的意見是堅(jiān)決反對(duì)搞這種有成績(jī)的比賽，包括區(qū)的、市的、縣的、省的，甭說(shuō)全國(guó)的了，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕以成績(jī)論英雄，對(duì)學(xué)校也應(yīng)該考核的是人數(shù)，這個(gè)學(xué)校有多少人達(dá)到了成為足球人口的標(biāo)準(zhǔn)。

京華時(shí)報(bào)：光普及不提高也不行?。?/p>

張路：要有提高，但不在學(xué)校內(nèi)搞提高，在社會(huì)上搞提高。學(xué)校里邊的孩子平常沒(méi)踢夠，還想接著踢，還想學(xué)得更多一點(diǎn)深造，或者說(shuō)有些孩子的家長(zhǎng)還愿意讓他多踢，那怎么辦？就周六、周日到校外的培訓(xùn)中心，參加高水平的訓(xùn)練。那時(shí)候會(huì)有一些高水平的教練教他一些更深的技術(shù)，對(duì)他進(jìn)行提高的培訓(xùn)。這樣，普及體系和提高體系互相不干擾。