可別小看這么一場(chǎng)稚嫩的表演，它也許就決定未來20年后的某個(gè)少年，敢不敢在他該表現(xiàn)的時(shí)候，充分展現(xiàn)自己的才華，不讓自己的才華被埋沒，錯(cuò)失良機(jī)。

下篇：呵護(hù)老師，只為讓愛傳導(dǎo)

　　再好的教學(xué)理念，離開了一線老師的教學(xué)實(shí)踐，只能是空話一句。追隨孩子，呵護(hù)孩子，更需要每一個(gè)老師用心付出。

　　人是需要被尊重的，愛是會(huì)相互傳導(dǎo)的，投桃報(bào)李、推己及人，說的就是這個(gè)道理。然而，這么溫情的東西，又該如何付諸于一園之管理呢？許園長(zhǎng)嘗試了近20年，收獲了六字經(jīng)：尊重、發(fā)展、成長(zhǎng)。

　　都說三個(gè)女人一臺(tái)戲，女人多的地方是非多，女園長(zhǎng)帶著一群女老師，處理不好，便會(huì)勾心斗角，怨氣橫生，最終受罪的還是孩子們。

　　為了避免出現(xiàn)這樣的惡性循環(huán)，許園長(zhǎng)學(xué)會(huì)了“裝聾作啞”，不理會(huì)背后的議論，不理會(huì)貌似善意的“小報(bào)告”，只傾聽老師們正當(dāng)渠道的訴求。她告訴記者，在豐澤幼兒園，以尊重老師為前提，已經(jīng)形成了一套行之有效的管理辦法。

　　比如，老師的配班問題，園里規(guī)定，老師可以選擇自己的配班老師，也可以選擇配班的保育員，但要求每個(gè)人各自找園長(zhǎng)要求，不能代為表達(dá)，因?yàn)閳@長(zhǎng)要尊重每個(gè)人的本意。

　　又比如，新生入學(xué)可以選擇老師問題。新生入園時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛好，選擇到擅長(zhǎng)這方面教學(xué)的老師的班級(jí)。

　　剛?cè)嵯酀?jì)的管理，也是為了體現(xiàn)尊重。幼兒園管理常常被量化為千分制，按要求進(jìn)行評(píng)分打分，這個(gè)剛性極強(qiáng)的辦法，被許園長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)能浕Ｔu(píng)分時(shí)從嚴(yán)，該精細(xì)的一點(diǎn)都不含糊，做到一分給一分，做不到該扣一分扣一分。而當(dāng)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)利益時(shí)，許園長(zhǎng)就“犯迷糊”了，不按分給錢，柔化成按等級(jí)給錢。

　　寬嚴(yán)相濟(jì)，既是治園之道，其實(shí)，更是教學(xué)之道。為了減少老師們的負(fù)面情緒，園里還專門送幼兒園的園醫(yī)老師參加心理治療培訓(xùn)，以便隨時(shí)幫助老師們疏解焦慮情緒，幫助老師心理成長(zhǎng)。