本文轉(zhuǎn)自：閩南日?qǐng)?bào)

4月4日，程溪中心小學(xué)各班優(yōu)秀少先隊(duì)員走進(jìn)英雄的“濟(jì)南二團(tuán)”，開(kāi)展了“瞻仰革命先烈，傳承紅色基因”的主題活動(dòng)。 陳建和 攝

核心提示

(相關(guān)資料圖)

“一年一度春草綠，又是一年清明時(shí)?！鼻迕鲿r(shí)節(jié)，人們會(huì)用自己的方式緬懷和祭奠逝去的親人。而當(dāng)孩子問(wèn)及“死亡”時(shí)，我們?cè)撊绾蜗蚝⒆咏忉?？這或許也是我們?cè)谇迕鞴?jié)需要面對(duì)的教育課題。

在緬懷中領(lǐng)悟生命的價(jià)值

每逢清明，不少學(xué)校都會(huì)開(kāi)展主題教育，引導(dǎo)孩子緬懷英烈。那么，我們是否也會(huì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)知死亡，了解生命的力量與生命的消亡？帶著問(wèn)題，記者走進(jìn)漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“我長(zhǎng)大想當(dāng)消防員，我可以用自己一個(gè)人的生命，換取更多的生命?！边@樣的話，來(lái)自漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位二年級(jí)的女同學(xué)。當(dāng)問(wèn)及長(zhǎng)大后的理想，這位女同學(xué)不假思索地回答。

意外、震撼、感動(dòng)……諸多情緒中，老師還有擔(dān)憂。孩子能有如此理想，說(shuō)明我們的教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到死并非一文不值，生有價(jià)值，死亡亦有價(jià)值。但是，老師也很急迫地想要告訴孩子：“保護(hù)他人之前，我們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己！”

鄒麗玲老師告訴記者：“我們的教育中不乏英雄與榜樣，孩子容易效仿。因此，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們的老師也都特別謹(jǐn)慎。我們?cè)诟嬖V孩子生死大義的同時(shí)，也要同時(shí)教會(huì)孩子，想要保護(hù)別人，首先要保護(hù)好自己?！?/p>

記者了解到，清明節(jié)，不少學(xué)校組織學(xué)生祭奠英烈，家人也會(huì)帶孩子祭祖掃墓等，以此傳遞孝親與感恩，家國(guó)情懷也在清明節(jié)得到培育。長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教育的林巧雅老師告訴記者，清明節(jié)，我們從追憶先烈、緬懷親人中，領(lǐng)悟生命的意義，也看到死亡的重量。清明是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的好時(shí)機(jī)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，讓學(xué)生直面死亡這個(gè)課題，是很有必要的事。

在認(rèn)知死亡中體悟生命的意義

“體驗(yàn)生命關(guān)懷，樂(lè)享幸福人生?！睘榱俗尯⒆痈玫馗兄?，漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)引進(jìn)生命關(guān)懷教育課程，針對(duì)低年級(jí)孩子，進(jìn)行適齡生命人文教育。漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)生命關(guān)懷教育社團(tuán)的鄒麗玲老師告訴記者：“我們有一堂課，通過(guò)放映影片，讓孩子了解，大象會(huì)撫摸逝去親人的骨頭，動(dòng)物也是有感覺(jué)的，它們會(huì)相親相愛(ài)，會(huì)互相幫助，也會(huì)思念逝去的親人。”鄒麗玲老師表示，那堂課，孩子們的情緒比較沉重，話也比平時(shí)少了。孩子們直觀地了解了生與死，愛(ài)與思念，也從中體悟到生命的意義。

漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張繼紅介紹：“我們帶孩子了解，人有生命，動(dòng)物有生命，動(dòng)物亦有感覺(jué)。生命之網(wǎng)，生物之間相對(duì)獨(dú)立，而又互相聯(lián)系。我們通過(guò)引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感覺(jué)和需求，領(lǐng)悟生命的意義，了解生而為人的使命與價(jià)值?！睋?jù)悉，該課程引進(jìn)12年來(lái)，廣受學(xué)生及家長(zhǎng)好評(píng)。

在詩(shī)詞中感悟生命之美

生命教育，家庭是第一課堂。

“媽媽，什么是死了？”“什么是去世呢？”面對(duì)四歲女兒的追問(wèn)，市民周女士陷入思考。如何正確傳達(dá)關(guān)于死亡的信息？親人去世之后，是告訴孩子真相還是用“美麗的謊言”來(lái)安慰孩子？

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！敝芘快`機(jī)一動(dòng)：不妨從一首詩(shī)展開(kāi)說(shuō)?！巴ㄟ^(guò)《清明》這首詩(shī)，讓孩子從節(jié)日習(xí)俗到節(jié)氣變化，去感受清明所承載的文化內(nèi)涵與人文情感?！敝芘窟M(jìn)一步表示，自古以來(lái)，不乏清明節(jié)的詩(shī)詞佳作。小時(shí)候認(rèn)知死亡，除了懵懵懂懂參加祭奠，就是從這首詩(shī)開(kāi)始。清明既是二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，除了有豐富的習(xí)俗，借以幫助孩子樹(shù)立正確的生死觀，讓孩子正確認(rèn)識(shí)死亡，了解到每個(gè)人的生命終將消逝，孩子才能更加明白生命的價(jià)值和意義所在。“讓孩子明白，活著的時(shí)候，享受生命的饋贈(zèng)，離開(kāi)的時(shí)候，也能坦然告別。”

死亡是抽象的概念，低齡孩子比較難理解。同時(shí)，死亡又是不能避而不談的一個(gè)話題。不少教育專家表示，家長(zhǎng)可以通過(guò)繪本的方式帶孩子認(rèn)知。例如《爺爺變成了幽靈》《活了100次的貓》《一片葉子落下來(lái)》等，讓孩子理解生命的歷程及生命的美好。 ⊙本報(bào)記者 鄒美玲