主持人：浙江省教育廳近日在答復(fù)《關(guān)于在浙江省推廣“父母持證上崗”的杭州上城經(jīng)驗(yàn)的建議》時(shí)稱(chēng)，基于數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，一些地方對(duì)“父母持證上崗”進(jìn)行了有效探索。浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校自2020年開(kāi)通以來(lái)，已向全省參與的家長(zhǎng)發(fā)放學(xué)習(xí)電子證書(shū)22萬(wàn)份。計(jì)劃2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，將在浙江數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校試行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)在全省推行。怎么看待“父母持證上崗”?

本期嘉賓：劉天放、陳廣江、王恩奎

讓家教更加“高質(zhì)量”

□劉天放(教師)

現(xiàn)實(shí)中，不少家長(zhǎng)缺乏正確的育兒觀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)孩子的教育總是用錯(cuò)方法，導(dǎo)致孩子不能最大程度受益于家庭教育。因此，推進(jìn)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)0-3歲兒童養(yǎng)育指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校，推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分，加強(qiáng)家庭教育聯(lián)動(dòng)體系建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍，必將大有益處。

0-3歲是兒童發(fā)育的黃金時(shí)期，也是人一生健康和能力的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期家庭養(yǎng)育能力直接關(guān)系到兒童早期發(fā)展。而采取多種培訓(xùn)方式，為家庭提供科學(xué)養(yǎng)育指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)健康服務(wù)，顯然能提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力。

家庭環(huán)境和家長(zhǎng)言行對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)具有潛移默化的作用，掌握家庭教育的相關(guān)知識(shí)技能，應(yīng)是所有父母的必修課。可見(jiàn)，高度重視家庭教育，形成各種社會(huì)力量共同參與家庭教育的機(jī)制，讓“家長(zhǎng)也要持證上崗”，如此才能形成政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的家庭教育聯(lián)動(dòng)體系，讓家教更加“高質(zhì)量”。這是一個(gè)有益探索，當(dāng)給予充分支持。

功夫在“證”外

□陳廣江(媒體人)

近年來(lái)，有關(guān)“父母持證上崗”的呼吁日益強(qiáng)烈。如果說(shuō)父母也是一種職業(yè)，那么這恐怕是世界上唯一不需要上崗證、終身不下崗的職業(yè)。

呼吁“父母持證上崗”并非無(wú)的放矢。比如，“咆哮式”輔導(dǎo)作業(yè)、“棍棒式”教育等問(wèn)題，不僅讓很多家長(zhǎng)倍感無(wú)奈無(wú)力，還會(huì)給孩子健康成長(zhǎng)造成不利影響。此外，“熊孩子”頻頻闖禍背后的家教缺失問(wèn)題，也引發(fā)社會(huì)熱議。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用舉足輕重、無(wú)可替代，但恰如專(zhuān)家所言，中國(guó)的父母親重視教育，也最容易在教育上犯錯(cuò)。

當(dāng)然，所謂“父母持證上崗”，并不是簡(jiǎn)單給家長(zhǎng)發(fā)一張“合格證”，也不是為家長(zhǎng)設(shè)門(mén)檻、添負(fù)擔(dān)，而是提醒家長(zhǎng)什么可以做、什么不可以做以及應(yīng)該怎么做，全面提升家長(zhǎng)養(yǎng)兒育女的科學(xué)技能、觀念。說(shuō)到底，持不持證不是關(guān)鍵，功夫在“證”外。

以杭州市上城區(qū)，該區(qū)依托移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合區(qū)域社會(huì)資源，開(kāi)設(shè)線上課程，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)智媒體完成“執(zhí)照”的學(xué)習(xí)、積分，達(dá)到一定積分的予以認(rèn)證并給家長(zhǎng)頒發(fā)不同等級(jí)的“家長(zhǎng)執(zhí)照”。

新修訂的《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，接受家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境。這也意味著，家庭教育已走出“家門(mén)”，不再僅僅是“家事”，而成為全社會(huì)共同關(guān)注并參與的“公事”。

這是形式主義花架子

□王恩奎(職員)

“父母持證上崗”，沒(méi)有法律依據(jù)。對(duì)于民眾來(lái)說(shuō)，“法無(wú)禁止即可為”。有法定依據(jù)的普法等學(xué)習(xí)，我應(yīng)當(dāng)參加，但是我有權(quán)拒絕參加任何沒(méi)有法律依據(jù)的學(xué)習(xí)要求。廣大家長(zhǎng)不是教育部門(mén)的學(xué)生，沒(méi)有隸屬關(guān)系，憑啥要求家長(zhǎng)必須參加學(xué)習(xí)?

“父母持證上崗”于情于理不通。“愛(ài)孩子是母雞也會(huì)做的事”。同理，教育孩子亦然。我的孩子，教育我做主，不需要?jiǎng)e人指手畫(huà)腳。如何教育子女，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)家庭都有著不同的教育方法，大都是因人施教。

“父母持證上崗”是形式主義花架子。一來(lái)是給減證添亂。為杜絕各類(lèi)“證多”難為群眾，中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)要求要簡(jiǎn)“證”放權(quán)，并出臺(tái)一系列政策措施，要求依法依規(guī)堅(jiān)決清理“證多”現(xiàn)象?，F(xiàn)在又要增加“父母合格證”，這不是與簡(jiǎn)“證”精神背道而馳?二來(lái)，“持證上崗”在實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。父母合格不合格，不是有誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，而是由家庭做主，“自我評(píng)價(jià)”。你說(shuō)我不合格，難道你能開(kāi)除父母“養(yǎng)兒育女”的資格?“持證上崗”不過(guò)是流于形式，搞了種種培訓(xùn)，最終并不見(jiàn)得會(huì)起到好的作用，實(shí)在沒(méi)有必要。因此，“父母持證上崗”應(yīng)當(dāng)緩行。