暑假是一個變化多端的萬花筒，有的孩子感受樂趣，有的孩子覺得無聊?，F(xiàn)在正值暑假，大部分城里的孩子正忙著參加各類培訓班、夏令營，或是出去參觀、旅游。還有一些孩子，他們的暑假生活卻是另外一番景象，父母上班，孩子許多時候是獨自在家，處于“無人看管”的狀態(tài)。

許多家長認為孩子在家里是最安全的，但他們沒有想到，孩子往往會在這種足不出戶的環(huán)境中產(chǎn)生不安心理和煩躁情緒，而對孩子的這種暑期“情緒變化”，忙于工作的家長時常沒有察覺。

暑期客觀上讓學生交流的時空缺失，他們渴望與玩伴在一起，這是對集體依賴情緒的留戀。孩子缺少玩伴、缺少交流，網(wǎng)絡和手機就成為他們暑期“精神放飛”之地。而近年來網(wǎng)絡直播異常火爆，剛好滿足了孩子對新鮮事物的好奇心，“填補”了他們孤寂空虛的心。他們在現(xiàn)實中覺得無聊，而在網(wǎng)絡中，卻可以和“美女帥哥”主播聊天，這種感覺很吸引他們，導致他們在暑假期間竟然頻頻當起“土豪”，重金打賞主播。此類案例，近年來發(fā)生許多起。

英國教育理論家歐文說：“人類的幸福只有在身體健康和精神安寧的基礎上。”現(xiàn)在家長、學校、社會重視孩子的暑期安全問題，從防疫、防溺水、交通安全、飲食安全、居家安全、防盜防騙等幾個方面開展教育，引導學生增強安全意識，增強自我保護能力。同時，我們也要像重視孩子暑假期間的安全一樣，關注孩子的精神生活。家長和老師，除了關心孩子的暑假作業(yè)外，還要從孩子的全面健康成長出發(fā)，尤其關注他們的心理需求，疏導孩子的急躁、厭煩情緒。采取加強與孩子交流或轉(zhuǎn)換生活環(huán)境等辦法，調(diào)節(jié)孩子的心理。

很多學生放假后突然放松，一時不知道該如何安排自己的生活，家長不在，就選擇在家里睡覺、打游戲和看電視。因此，家長和學校可指導同學制定計劃，在保證安全的前提下，合理安排假期生活，引導他們每天閱讀，積極參與實踐，培養(yǎng)體育愛好并堅持鍛煉，讓他們利用暑期開闊眼界、增長見識和才干。

而作為公共服務的提供者，相關部門也應更多幫助家庭排憂解難。社區(qū)、學校等應從群眾需求出發(fā)，為孩子營造快樂、充實的暑假環(huán)境，撐起暑假“安全之傘”。譬如，在加強防疫等安全措施的前提下，可聯(lián)合相關部門，組織安全自護教程、兒童主題樂園游等活動，既豐富暑期文化生活，又促進孩子健康成長。再如，社區(qū)可開展暑期兒童棋類比賽。孩子們參加此類活動很開心，不僅可以下棋，提升棋力，還交到了不少新朋友。

同時，要關注留守兒童的暑假生活。一些兒童跟著打工的父母來到城市，父母無暇照顧他們，而孩子又舉目無親，暑假時間會感到孤獨。而另一些在農(nóng)村的留守兒童，他們對父母陪伴的渴望，對豐富生活的向往，都在提醒著人們，這些孩子的精神世界更不容忽視。溫暖童心、相伴成長，開展志愿服務活動，進一步關心關愛留守兒童，增強留守兒童的自我保護意識，豐富他們的暑期精神文化生活。村里活動室可提供留守兒童免費撥打親情電話，或者通過網(wǎng)絡與遠在外地的父母進行視屏交流，拉近孩子與父母的感情距離，讓他們度過一個安全而溫馨的暑假。