馮鄭婷1996年出生，畢業(yè)于西南大學(xué)教育學(xué)部特殊教育專業(yè)，獲得教育學(xué)、漢語言文學(xué)“雙學(xué)位”，現(xiàn)就職于廈門市翔安區(qū)特殊教育學(xué)校;大學(xué)期間曾赴臺(tái)灣高雄師范大學(xué)交換學(xué)習(xí);獲評(píng)“國(guó)際特殊奧林匹克中國(guó)區(qū)優(yōu)秀志愿者”“重慶抗震救災(zāi)優(yōu)秀志愿者”等。

在教師行業(yè)，有一群特殊的“園丁”。他們每天面對(duì)的是有身心障礙的孩子;他們的使命，就是讓這些孱弱的生命抵御住冬天的寒冷，邁向春天。

在翔安區(qū)特教學(xué)校里，有位不辭辛苦、不計(jì)酬勞，奔波在各個(gè)村鎮(zhèn)送教的老師。她不僅是老師，還是協(xié)調(diào)親子關(guān)系的“調(diào)解員”、處理孩子傷口的“護(hù)士”。她就是為“折翼天使”及他們的家庭帶去溫暖和關(guān)愛的馮鄭婷。

孩子的貼心姐姐

學(xué)生的情緒調(diào)解員

年紀(jì)輕輕的馮鄭婷，已任特教老師四年。她身兼數(shù)職，在負(fù)責(zé)語文、勞動(dòng)技能、康復(fù)訓(xùn)練等學(xué)科教學(xué)工作的同時(shí)，還成為學(xué)生的“情緒調(diào)解員”。

每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，馮鄭婷需要評(píng)估每個(gè)學(xué)生的情況，以此撰寫教學(xué)計(jì)劃。而且，由于特教學(xué)校每個(gè)學(xué)生的狀況不同，市面上并沒有適合他們的練習(xí)冊(cè)、試卷等教輔材料，她只能根據(jù)學(xué)生的狀況制定不同的練習(xí)單。為了吸引孩子們的注意力，她還會(huì)把課件做得生動(dòng)形象、方便學(xué)生理解。

有的孩子會(huì)在課堂上突然大喊大叫，有的會(huì)用負(fù)面情緒表達(dá)自己，還有的不愛與人交流……雖然馮鄭婷帶的班級(jí)學(xué)生不多，但她需要付出雙倍的耐心和細(xì)心。

小明就是馮鄭婷班里的孩子。“他非常聰明。”馮鄭婷說，小明的智力沒有問題，但激動(dòng)時(shí)會(huì)打人。有段時(shí)間，小明的情緒異常不穩(wěn)定。馮鄭婷積極尋找原因，主動(dòng)與小明的家長(zhǎng)溝通。原來，小明是被同村的小朋友嘲笑排擠了。

“發(fā)脾氣就是小明的語言。”馮鄭婷說，有些孩子無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒，有時(shí)便會(huì)做出一些過激行為。為此，馮鄭婷總是細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，用心傾聽、解密他們的特殊語言，然后“對(duì)癥下藥”。她的用心與細(xì)心，學(xué)生們是能感受到的。慢慢地，她成為孩子們的貼心“大姐姐”。談起這些學(xué)生，馮鄭婷臉上總是洋溢著笑容。她說，在“治愈”這些學(xué)生的同時(shí)，這些“天使”也溫暖著她。

不厭其煩重復(fù)教學(xué)

曾經(jīng)義務(wù)送教上門

執(zhí)教4年，送教4年。在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，馮鄭婷還長(zhǎng)期參與學(xué)校組織開展的送教上門工作——對(duì)無法到校的身心障礙學(xué)生進(jìn)行家訪與送教。最初，送教的老師并不多，她一周要送教6次，每個(gè)學(xué)生兩次。“2019年前的送教都是義務(wù)的。”馮鄭婷介紹。當(dāng)時(shí)，她只能在完成校內(nèi)工作后額外抽出時(shí)間去送教。

小偉、小樂兩兄弟便是馮鄭婷送教的學(xué)生。他們由父親獨(dú)自撫養(yǎng)，只有當(dāng)馮鄭婷與同事上門送教時(shí)，孩子的父親才得以喘息，可以去做自己的事情。經(jīng)過送教上門，小偉的情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)，懂得自己拿湯勺吃飯，自己穿褲子、穿鞋子。馮鄭婷告訴記者：“但弟弟小樂的情況就相對(duì)嚴(yán)重。”

小樂喜歡吃葡萄，馮鄭婷每次送教前都會(huì)自費(fèi)買一盒葡萄帶去。了解到他還喜歡聽音樂，馮鄭婷便配合音樂進(jìn)行教學(xué)。

“小樂，拿，小樂……”馮鄭婷不厭其煩地重復(fù)教學(xué)同一個(gè)動(dòng)作，牽著小樂的手找音樂的源頭。“啪!”盡管小樂把她的手機(jī)扔了，但她依然笑著說“小樂不可以這樣哦”，然后繼續(xù)教他學(xué)習(xí)“拿”這個(gè)動(dòng)作。

小杰也是馮鄭婷送教的學(xué)生。他患有肢體殘疾，自尊心很強(qiáng)。剛開始進(jìn)行送教時(shí)，需要拍照記錄，但小杰總是逃避拒絕。經(jīng)過一段時(shí)間的送教后，小杰反倒會(huì)提醒馮鄭婷：“老師，您今天不要忘記拍照啊。”

無私奉獻(xiàn)，溫柔相待。馮鄭婷說，送教不僅要教學(xué)生生活常識(shí)，也要注重學(xué)生的心理健康，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。而家長(zhǎng)的情緒也很重要，送教時(shí)，馮鄭婷還會(huì)與家長(zhǎng)交流，指導(dǎo)他們幫助孩子學(xué)習(xí)、生活、康復(fù)。

虛心交流認(rèn)真研討

呼吁關(guān)愛特殊兒童

為了讓“折翼天使”得到更多專業(yè)的照顧與關(guān)愛，馮鄭婷平時(shí)不忘鉆研教學(xué)，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)個(gè)人的教育研究意識(shí)與教學(xué)教研能力。據(jù)了解，她曾在CN級(jí)刊物《現(xiàn)代特殊教育》上發(fā)表過論文，并獲得“廈門市2018年特殊教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)”。

同時(shí)，馮鄭婷還積極與普校、其他區(qū)、外地的教師、專家虛心交流研討，共同開展多場(chǎng)公開課及講座，希望讓大眾能更關(guān)注特殊兒童這個(gè)群體，給予這些家庭、孩子更多關(guān)懷。

為了學(xué)生，從教四年的馮鄭婷心甘情愿地付出。她用時(shí)間換取孩子融入社會(huì)的希望，用耐心為這些“折翼天使”插上希望的翅膀，陪著他們一起書寫人生篇章。

(文中學(xué)生名字均為化名)(見習(xí)記者張雅雯記者陳曉青通訊員童心悅)