殘疾教師扎根大山19年 假期每天視頻打卡教學(xué)生背詩(shī)

寒假期間，石文平通過(guò)微信打卡檢查孩子們的學(xué)習(xí)情況。

“景、影是古今字，這里的意思是‘影’，因此應(yīng)讀ying三聲。”“背錯(cuò)了哦，入海流，不是流入海。”

大年初四(2月8日)，盡管是春節(jié)假期，開(kāi)州區(qū)關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)的語(yǔ)文教師石文平依然在忙碌，他通過(guò)手機(jī)視頻教學(xué)，逐一檢查、點(diǎn)評(píng)所任教的一年級(jí)1班孩子們的古詩(shī)詞背誦情況。

石文平是一位只能用左手書寫的殘疾教師，扎根大山深處19年，“能多教一點(diǎn)是一點(diǎn)，假期還能和孩子們?cè)谝黄?，?jié)日也變得更快樂(lè)了。”

初上講臺(tái) 曾自制教具學(xué)具

今年42歲的石文平，出身一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。1996年，18歲的石文平考進(jìn)了當(dāng)時(shí)的開(kāi)縣師范，但突如其來(lái)的腦梗塞讓他身體右半部分失去知覺(jué)。

在家養(yǎng)病1年多后，不甘心的他決定重返校園，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。重返校園期間，石文平勤學(xué)苦練堅(jiān)持用左手練習(xí)寫字畫畫、干活，完全具備了成為教師的身體條件。

1999年秋季開(kāi)學(xué)，關(guān)面鄉(xiāng)姚程村校操場(chǎng)上出現(xiàn)了一位一瘸一拐的青年教師，石文平如愿以償成為了一名普通教師。

石文平至今還清晰地記得自己第一次踏進(jìn)校園的場(chǎng)景，“學(xué)校是一個(gè)四合院，操場(chǎng)上有很大的土坑和很多雜草，一個(gè)用水泥堆砌成的乒乓球臺(tái)，四個(gè)角已經(jīng)沒(méi)了兩個(gè)，外操場(chǎng)是一個(gè)河堤，也沒(méi)硬化，只有一副籃球架是用幾塊木板拼成的，籃筐就是一個(gè)銹跡斑斑的鐵絲筐。”

盡管條件艱苦，但石文平用自己的熱情和執(zhí)著去教書育人，去幫山里的孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，“我也是山村里長(zhǎng)大的孩子，我知道孩子們需要什么。”

學(xué)校條件有限，沒(méi)有教具學(xué)具，石文平就自己做。石文平回憶，小棒做起來(lái)很容易，圓規(guī)是用兩截竹片中間釘一顆鐵釘，生字卡片就用寫過(guò)的本子用毛筆寫上生字，三角板最不好做。為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)好，他還從山上找來(lái)樹藤做跳繩。

條件好了 教室網(wǎng)絡(luò)全覆蓋

2006年9月，石文平從姚程村校調(diào)到了關(guān)面中心小學(xué)任教，教學(xué)條件也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化：上課再也不用敲生鐵片了，是電子鈴聲了，做操時(shí)不用自己一拍一拍地?cái)?shù)了。

如今的關(guān)面中心小學(xué)是一座很漂亮的學(xué)校，有食堂、會(huì)議室、功能室，每個(gè)老師都配有電腦，網(wǎng)絡(luò)安裝到每個(gè)教師的寢室和每間教室。

“現(xiàn)在不一樣了，學(xué)校里的各種設(shè)施、器材很齊備，樣樣俱全，每個(gè)班都有多媒體，還有電子白板，有的還能視頻聊天或授課，同學(xué)們能夠接受更為豐富的知識(shí)，很幸福!”石文平說(shuō)。

更讓石文平感到開(kāi)心的是，孩子們不用自己蒸飯吃，每天都有可口的營(yíng)養(yǎng)餐。“以前，有想讀書而經(jīng)濟(jì)條件不允許的學(xué)生，我必須去每家每戶做工作、墊學(xué)費(fèi)，現(xiàn)在國(guó)家政策好，用不著擔(dān)心這些了。”石文平樂(lè)呵呵地說(shuō)。

雖然教學(xué)條件變了，但石文平的夢(mèng)想沒(méi)有變，“校園越來(lái)越美了，條件越來(lái)越好了，不僅僅是春節(jié)，我希望永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄?，通過(guò)自己努力工作，為山里孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們健全的人格，讓他們走出大山。”

上游新聞?dòng)浾?秦健 實(shí)習(xí)生 楊水源

秦健