資料圖：中南大學軟件學院倡議學生先交手機再上課，此舉得到眾多師生的認可。中新社發(fā) 楊華峰 攝

近七成學生希望教師上課不要“太嚴肅”

記者進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生選擇坐位還與教師的教學風格和個人魅力有關(guān)，如有的受訪學生提出，上課時希望老師不要太嚴肅，而是要有親和力和幽默感，這樣上課就不會感到枯燥，而且也會愿意選擇坐在前排聽課，這類學生占比為66.26%，而希望老師有雙“遠視眼”不要總是向前排同學提問的則占47.15%。

“大部分同學選擇坐在中間或是后排，主要是擔心坐前排時會被同學指指點點，也容易受到班級‘非主流’待遇。”材料工程技術(shù)專業(yè)大三學生、班干部劉浩然對記者說，剛?cè)雽W時他坐在前排，聽課效果好也容易被教師認識，但大二后他就選擇坐在中間或后排位置了。

教師希望學生要有“自控力”

“其實，坐在哪里并不會對學習成績有多大影響，關(guān)鍵是看學生的學習習慣和自我控制能力。”針對學生對坐位的選擇，遼寧科技大學馬克思主義學院楊洪澤教授接受采訪時表示，學生上課坐在哪里還受到很多因素影響。

從教的方面看，學校設(shè)置的課程性質(zhì)和內(nèi)容能否貼近學生的生活、學習甚至未來的擇業(yè)，教師的教學風格是否輕松易懂，師生關(guān)系是否融洽等，都會影響學生上課時的態(tài)度;從學的方面看，學生的學習習慣、主動性、積極性，對課程的認識程度、對教師的喜愛程度，包括上課時的人數(shù)和進課堂的時間先后等，也會影響學生對上課座位的選擇。

他認為，教師不應(yīng)以學生坐在哪來判斷學生的學習積極性，而應(yīng)在提高教學效果，在學術(shù)、教學、自身影響力等多方面下功夫，采取靈活多樣的教學手段，把內(nèi)容講明白、說清楚，而長期習慣于遠離教師坐在后排的學生，也要反思一下自己的學習習慣、學習態(tài)度。

同學們，如果你能管好自己，那么“嘿，幫我在最后一排占個座”，誰又會有異議呢?

(注：本文里學生名字為化名)

本報記者 郝曉明 通訊員 石玉強 張 瑤 韓新宇