近日，一段時長一分多鐘，名為“男生遭女老師扇耳光，當場猛扇回去”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上流傳。據(jù)網(wǎng)友爆料，事發(fā)時該名女教師正對男生進行批評教育，由于頂撞老師，致使女老師被激怒后猛扇該男生。不料男生不甘示弱，回擊了老師一耳光。(8月15日沈陽日報)

如今，這類斯文掃地的事件屢屢見諸報端。在我們這樣一個號稱尊師重教、謙恭有序的國度里，校園里老師辱罵、甚至體罰學生的事件屢見不鮮，而學生不尊重老師、不好好學習、崇尚校園暴力的報道更是不足為奇。筆者認為視頻中的師生互扇巴掌，雙方都有錯，凸顯了當今時代師生應(yīng)共同提高各自的人文素養(yǎng)，重建、發(fā)揚人文精神。

教育和管理極端的學生歷來是班主任工作的難點，視頻中的“刺頭”學生不服老師管教當眾頂嘴，是導致老師情緒失控掌摑學生的導火索。而正確的處理方法是老師要保持足夠冷靜，尤其是當問題學生情緒激動的時候，不要火上澆油，而是“冷處理”：不急不躁，沉著冷靜，少用訓斥打罵等簡單粗暴的方法，多用說服、鼓勵、正面引導、溝通交流等方法來進行疏導，多一點耐心，少一點急躁，多一點寬容，少一點指責。羅曼?羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”老師的愛應(yīng)該是愛中有嚴，嚴而有度。

而視頻中的學生問題更加嚴重。第一，錯在不服老師管教，影響課堂秩序;第二，錯在不尊重老師，面對老師的教育出言不遜，肆無忌憚;第三，錯在不尊重女性，老師作為女性在體能上本身就處于弱勢，從視頻中可以看出男生長的人高馬大，一巴掌就將老師打成輕傷;第四，錯在以暴制暴，倘若他認為自己受到了老師的不公正待遇，可以通過溝通的方式解決，而非“打回去”，畢竟老師的出發(fā)點是為了讓他遵守紀律好好學習。當今崇尚的素質(zhì)教育、《未成年人保護法》和家長的溺愛為學生任性“保駕護航”，犯了錯誤也受不到相應(yīng)的懲罰，一邊倒式的教育怎能使孩子成長為健全的人?

營造融洽的師生關(guān)系，需要學校發(fā)揮人文涵養(yǎng)功能，應(yīng)該在“授業(yè)”之外，更注重人文素質(zhì)教育，加強對大學生的價值觀培養(yǎng)和心理問題疏導，塑造學生的健全人格，不斷強化教育“樹人立人”的本真功能，以人文涵養(yǎng)來融合師生關(guān)系。(劉佳蕾)