事發(fā)企業(yè)大門，事發(fā)后，有人用彩條布將大門遮住，其內一片狼藉。

論文

令李鵬最為焦慮的，是論文任務。

據其同學介紹，按照華東理工大學的相關規(guī)定，碩士畢業(yè)必須要在核心期刊上發(fā)表一篇論文。但李鵬已經研二，仍未發(fā)表。

上述同學說，幾個月前，李鵬的研究取得重大突破。他在參考相關文獻的基礎上，找到一種新的配方，這種配方能使現有相變材料的儲能得到提升。

所謂相變材料是李鵬研究的主要對象，它是指一種隨溫度變化而改變物質狀態(tài)并能提供潛熱的物質。

李鵬在學校實驗室驗證了自己的發(fā)現。據其同學介紹，李鵬這樣的研究發(fā)現，已經夠得上核心期刊的發(fā)表標準，但是大家一直沒能看見李鵬的成果。

這之后的一天，李鵬神情非常沮喪，他和很要好的一位同學說：導師讓他暫時不要發(fā)表(論文)。

“這實在太意外了”，這位同學說，一般而言，導師會鼓勵學生多出成果，“阻攔”學生發(fā)表論文的老師并不多見。

另一位同學分析，導師張建雨之所以不讓李鵬發(fā)表論文，或許是擔心成果公布后，大家都知道這一配方，他的企業(yè)就喪失了先發(fā)優(yōu)勢，“張建雨不是不許李鵬發(fā)表論文，而是希望其延后發(fā)表——在此之前，他希望先在自己的企業(yè)實現工業(yè)化生產。”

在學生中間，張建雨校外辦廠已經成為“公開的秘密”。在一位經常接觸張建雨所在實驗室的同學看來，張建雨“更像一個商人，不太關注學生的利益”。

多位華東理工大學的學生介紹，“張建雨投入很多精力在企業(yè)上”，和學院的其他老師相比，張建雨發(fā)表的論文較少，對自己帶的學生，也不像其他老師那樣上心。

常到李鵬所在的實驗室借儀器的同級學生王玥發(fā)現，李鵬每次見到她總會問她論文發(fā)了沒。“我說已經發(fā)了一篇，他就嘆氣。”

李鵬的同學、好朋友陳濤對剝洋蔥說，按照正常進度，研二時，論文應該寫了一半，或者已經刊發(fā)。除了擔心影響畢業(yè)，李鵬的另一考慮是，文章刊發(fā)后，研三可以安心找工作。“他每次說發(fā)不了文章的事都挺無奈的。”

李鵬的父母也聽到了兒子關于論文的“抱怨”。一天，李鵬給母親打電話：“老師讓我別寫，但是我如果沒有發(fā)表論文，肯定不能畢業(yè)。”

“那老師說啥就是啥，”李鵬的父母讓兒子聽導師的。