老師帶孩子們朗誦《朱子治家格言》，很多私塾堅持小班制，希望能因材施教

從避世到入世

“福建私塾聯(lián)誼會”秘書長力禾稱，自己辦私塾有點像拿來主義，“哪里有好的經(jīng)驗，就拿來為我所用”。

他的書院里，孩子們也要讀經(jīng)背經(jīng)，但方法卻是“有效讀經(jīng)”。孩子每天讀經(jīng)3小時左右，其他時間則上語文、數(shù)學(xué)，或練習(xí)書法，甚至看電影、電視劇，“電視劇也有好多好的呢，怎么就不能看了?”

力禾的教育理念，是在培養(yǎng)孩子腦力和身體的同時，順應(yīng)孩子的天性和成長規(guī)律，照顧到孩子的心靈成長。在這里讀書的孩子，并不以背經(jīng)和讀經(jīng)作為唯一的考核標準，“不要過于功利主義，要有只問耕耘不問收獲的心態(tài)，背不下來的，就適當降低目標，不要給他們太大的壓力”。

他很排斥“應(yīng)該”的思想，“有些孩子對人際交往并不感興趣”，他以自己為例，小時候親戚來串門，他因陌生而不懂得打招呼，被父母責(zé)罵沒禮貌，以致后來親戚再來，他直接躲起來，“好像有種條件反射，我可能又要挨罵了”。類似的經(jīng)歷，讓他堅定，禮教不應(yīng)該成為形式化的東西，有些私塾會教孩子給家長洗腳，“其實都是大人眼中的道德觀，大人自己覺得很欣慰”，力禾說，“不一定是孩子發(fā)自內(nèi)心，更像是為了取悅家長、媒體”。

選址當初，他排除了在山上的選擇，就是不想讓孩子們的生活過于“清高”，他的觀點是，私塾堂主必須處理好理想與現(xiàn)實之間的問題，不能脫離生活，扎根經(jīng)典的同時，也要扎根土地，扎根生活，“不經(jīng)歷人間的煙火，以后怎么進入社會?”

同樣，廈門某學(xué)堂的堂主阿梅(化名)，也將私塾租在一個安靜小區(qū)的套房中，承接日托、全托的孩子。日托的孩子，上下午由家長接送，全托的孩子一周回一趟家，剩下的時間就在套房里，和阿梅一家人一起生活。她覺得，自己的私塾更像個托兒所，她也愿意從生活點滴，慢慢教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)經(jīng)典，如何為人處世。

從私塾回到體制

李月的私塾已經(jīng)辦了7年多的時間，她不太喜歡將讀經(jīng)效果說得天花亂墜的做法，“太過于神圣化了，其實大家都知道，那是不可能的”。

與那些全日制，違反義務(wù)教育法規(guī)的私塾相比，她的私塾在掙扎中走出了一條不太一樣的路。為了應(yīng)付檢查，也迫于家長對學(xué)籍的要求，他們在課程中加入體制內(nèi)的教學(xué)科目，教著教著，反而陰錯陽差地嘗到了甜頭。

孩子接觸的學(xué)問更多元化，同時，因為學(xué)習(xí)體制內(nèi)的課程，還能保留學(xué)籍，為中考、高考留下可能，給孩子留下更多的選擇機會。“其實，大家都是在摸石頭過河”，李月說，這一條新路，也像是在下一個賭注。

“你要問我，是不是有信心，我肯定回答你有”，李月笑著說，在結(jié)果真正出來之前，在學(xué)生真的成才之前，每個老師其實都憋著一口氣，“你沒成績，別人怎么認可你，拿不出成績，又有什么底氣讓別人認可你，人家都知道你是在畫大餅”。

與大多數(shù)私塾堂主們不同，鄭成統(tǒng)已經(jīng)回歸體制了。他在惠安興辦了明德小學(xué)，一所以國學(xué)教育為特色的民辦小學(xué)。在國家規(guī)定的義務(wù)教育課程之外，學(xué)校每天還會安排一節(jié)國學(xué)課，學(xué)習(xí)中英文經(jīng)典。

鄭成統(tǒng)原本在中學(xué)和大學(xué)任教過，出于對國學(xué)教育的重視，慢慢萌生了辦學(xué)的想法。大約2008年，他在惠安黃塘鎮(zhèn)后郭村，辦起國學(xué)讀經(jīng)班，其實也是私塾。教學(xué)效果得到不少家長的認可，規(guī)模也從5名學(xué)生發(fā)展到了60名左右。由此，他積極向教育部門申請辦學(xué)資格，在次年正式獲得小學(xué)辦學(xué)許可。

在中學(xué)、大學(xué)任職的經(jīng)歷，讓鄭成統(tǒng)對于國學(xué)外的其他課程持肯定態(tài)度。辦學(xué)的實踐中，他也逐漸發(fā)覺，教孩子知識和品德，并非僅有國學(xué)經(jīng)典一種辦法，“比如數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、英語文章，都會滲透很多生活的道理，也能教給孩子很多東西”，他說，多學(xué)科的學(xué)習(xí)，也讓孩子的知識面更加豐富，不單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，也能讓孩子保持對知識的熱愛。

與一般私塾不太一樣的是，在這所小學(xué)里，學(xué)生并不用為學(xué)籍發(fā)愁，可以正常升學(xué)，家長也不用擔(dān)心孩子未來進一步升學(xué)的問題，為孩子成材提供了更多可能性。這也讓鄭成統(tǒng)更堅定了堅持體制內(nèi)教育的想法。

□他山之石

●澳大利亞：有超過1萬名兒童登記在家接受教育。“在家教育”受歡迎的原因是：學(xué)校體系存在的問題，對兒童的教育或其身心健康產(chǎn)生了負面影響。一些兒童由于未能學(xué)會基本技能，一直被學(xué)校排斥，身心健康受到傷害，而“在家教育”則讓他們恢復(fù)身心健康，并成為成功的學(xué)習(xí)者。

●俄羅斯：1994年，俄羅斯教育主管部門頒布條例承認“在家上學(xué)”的合法性，但前提是須達到國家教育標準。想要“在家上學(xué)”的孩子，須在普通學(xué)校注冊，家長可根據(jù)需要，在小學(xué)、初中、高中任意階段決定孩子開始接受家庭教育。同時，家長和學(xué)校還要簽訂合同，明確學(xué)校、家長和孩子三方的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)生須按規(guī)定參加學(xué)?？荚嚕ㄟ^之后才能繼續(xù)“在家上學(xué)”并升入高一年級，否則就要回學(xué)校上課。

●美國：1993年秋季，“在家上學(xué)”在美國50個州實現(xiàn)合法化。美國“在家上學(xué)”的學(xué)生已達200萬人左右，年齡多在5歲到17歲，占美國學(xué)生的3%左右，美國一些優(yōu)秀的大學(xué)，也常常接受家庭學(xué)校的孩子入學(xué)。