“雙減”后，關(guān)于考試有了新規(guī)：“小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試”“考試結(jié)果不排名、不公布”“不按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位”等等，《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ穼?duì)考試與分?jǐn)?shù)有了更清晰的規(guī)定。家庭作業(yè)少了，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握?考試少了，還不公布成績(jī)，不告知排名，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣?不看成績(jī)是否能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況?請(qǐng)看記者的調(diào)查。

家校溝通，多維評(píng)價(jià)

“‘雙減’后，家長(zhǎng)們的確不能按照傳統(tǒng)模式來了解孩子的學(xué)習(xí)情況。”漳州市天寶中心小學(xué)副校長(zhǎng)柯木蘭在接受采訪時(shí)說，一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，三至六年級(jí)只在期末進(jìn)行一次期末考試，且考試成績(jī)要呈現(xiàn)等級(jí)制，但這并不等于家長(zhǎng)了解孩子的成績(jī)只能等著“拆盲盒”。家長(zhǎng)應(yīng)該更積極主動(dòng)地與學(xué)校和老師進(jìn)行交流。

柯老師認(rèn)為，家長(zhǎng)及時(shí)和班主任及科任老師溝通，就會(huì)明確對(duì)孩子進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，看懂孩子的等級(jí)處于什么水平。同時(shí)，家長(zhǎng)可以向老師了解孩子上課聽講情況，包括孩子是不是能積極參與課堂發(fā)言，孩子是否能夠完成課堂上的任務(wù)和活動(dòng)等等，這樣就能大致知道自己孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。

“低年級(jí)學(xué)生可以通過游戲來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)情況。”柯老師介紹，比如“小老師”游戲，讓孩子把當(dāng)天在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容，教給家長(zhǎng);除了讓“小老師”上課，還可以請(qǐng)“小老師”出題考家長(zhǎng)。這樣的游戲，通過讓孩子“教”和“考”，就可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也幫助孩子復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升孩子的語言能力和邏輯思維。

“要了解中高年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況。”柯老師說，家長(zhǎng)們可以看孩子的課堂筆記做得是不是充分，如果孩子的筆記做得很好，那就說明孩子在課堂上是跟著老師的思路走、認(rèn)真聽講的，課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本是可以放心了。另外，家長(zhǎng)可以通過觀察孩子在家完成家庭作業(yè)的情況，來了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。“雙減”之下，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)評(píng)價(jià)，成績(jī)≠分?jǐn)?shù)

漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校副校長(zhǎng)王少武認(rèn)為，“雙減”后家長(zhǎng)產(chǎn)生各種焦慮，屬于正常的反應(yīng)。王少武介紹，漳浦城關(guān)中心學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，更新家長(zhǎng)教育理念，改變家長(zhǎng)教育觀念的偏差，明白單單用分?jǐn)?shù)衡量孩子的學(xué)習(xí)情況是不科學(xué)的。同時(shí)學(xué)校也制定新的科學(xué)評(píng)價(jià)方案，從德智體美勞各方面全面評(píng)價(jià)孩子、評(píng)定成績(jī)，其中關(guān)鍵是抓住行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)態(tài)變化。而成績(jī)的評(píng)定不單單由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要家長(zhǎng)結(jié)合孩子在家里的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣雙管齊下，既能夠科學(xué)全面評(píng)價(jià)孩子，又能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

“建立常態(tài)化溝通橋梁，多管齊下，讓家長(zhǎng)不僅僅停留在分?jǐn)?shù)上，而是更加全面地了解孩子、評(píng)價(jià)孩子。”王老師告訴記者，一是定期召開家長(zhǎng)會(huì)，以及家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。二是通過班級(jí)微信群的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校、班級(jí)開展的各種教育教學(xué)活動(dòng)。三是要求教師要定期家訪、電話、微信等一對(duì)一溝通，向家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)。四是通過定期發(fā)送學(xué)生評(píng)價(jià)，科學(xué)反映孩子的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)。

“都說評(píng)價(jià)是根指揮棒，我們更愿意把評(píng)價(jià)當(dāng)作‘魔法棒’，老師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的‘魔力’，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。”王老師表示。他介紹，學(xué)校開展羽毛球、書法、繪畫、合唱等十多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，以此激勵(lì)學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展。

少一些攀比，多一些鼓勵(lì)

據(jù)介紹，“雙減”在校內(nèi)方面，要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，優(yōu)化作業(yè)布置，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園;在校外方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，使學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

“在學(xué)校里，我們是這樣依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生的：A——主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，閱讀面廣,保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;B——有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，基礎(chǔ)較扎實(shí)，注意好習(xí)慣的堅(jiān)持和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整;C——主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)需要增強(qiáng)，進(jìn)步空間較大，需要家長(zhǎng)配合老師關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀和書寫習(xí)慣等好習(xí)慣的養(yǎng)成。”龍師附小龍文分校副校長(zhǎng)吳淑娟告訴記者，家長(zhǎng)根據(jù)等級(jí)，同樣可以了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。除了傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)比，學(xué)校還增設(shè)進(jìn)步之星、紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?、?yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)干部評(píng)比，以及讀書分享會(huì)、故事大王、書寫比好等活動(dòng)豐富孩子們的第二課堂。

“細(xì)心觀察孩子的變化。”吳淑娟說：“及時(shí)鼓勵(lì)很重要，傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友，不要總是盯著孩子的成績(jī)，多注重孩子德智體美勞各方面的培養(yǎng)，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。”她建議，家長(zhǎng)對(duì)孩子要建立合理預(yù)期，別總是盯著“別人家的孩子”，要從思想和行為上克服“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”，少一些攀比，多一些鼓勵(lì)，讓孩子成為“更好的自己”。(☉本報(bào)記者 蘇水梅 文/供圖)