當(dāng)前，課后延時服務(wù)更豐富了、課外培訓(xùn)減少了、學(xué)生的自主時間更多了……“雙減”政策落地以來，我市校園內(nèi)外發(fā)生了許多變化，學(xué)生和學(xué)生家長都在變化中逐漸適應(yīng)。同時，本學(xué)期開學(xué)以來，教師們面對這樣的變化，在優(yōu)化作業(yè)布置、平衡工作與生活、增強家校配合等方面，也在努力做著各種調(diào)整。

優(yōu)化作業(yè)布置：

注重減量增質(zhì)

“雙減”政策規(guī)定，“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘”。這對老師來說，是不小的考驗。

漳州三中英語老師黃茂娟說：“每個學(xué)生的接受能力參差不齊，課堂有限的45分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。接受能力強的學(xué)生覺得‘吃不飽’，接受能力差的‘吃不下’。作為老師，肯定得通過作業(yè)來補充課堂上的不足，讓學(xué)得快的學(xué)生鞏固知識，學(xué)得慢的學(xué)生跟得上進(jìn)度。現(xiàn)在要求減少作業(yè)，為了讓有限的作業(yè)發(fā)揮最大作用，老師花的心思肯定要更多。”

那么，如何布置有效的家庭書面作業(yè)，漳州市教育科學(xué)研究院副院長陳鵬飛建議：一是確保作業(yè)減量。要轉(zhuǎn)變以往經(jīng)常抄抄寫寫的做法，避免機械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性懲罰性作業(yè)。二是提升作業(yè)質(zhì)量。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量與時長，確保作業(yè)內(nèi)容、類型、難度及完成要求不超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求;充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計不同梯度、不同功能的層級作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化需求。三是發(fā)揮作業(yè)育人功能。作業(yè)設(shè)計既要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，又要體現(xiàn)綜合運用不同學(xué)科知識和方法分析、解決問題能力;突出應(yīng)用性、創(chuàng)新性，強調(diào)學(xué)以致用，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

陳鵬飛認(rèn)為，教師在教學(xué)中要積極思考，不斷反思以提升作業(yè)設(shè)計水平。如：布置的作業(yè)內(nèi)容與形式是否體現(xiàn)課程與學(xué)習(xí)目標(biāo)中的基本要求?作業(yè)難度是否符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”水平?設(shè)計的批改和反饋方式能否證明預(yù)期的學(xué)生表現(xiàn)?時間安排和作業(yè)量是否合理等，要在實踐中不斷加以調(diào)整。

平衡工作與生活：

做時間的管理師

作為“雙減”政策的重要執(zhí)行者和推動者，教師承擔(dān)了主要工作，各方對教師的工作效率提出了更高的要求。除了日常教學(xué)外， 再加上課后延時服務(wù)、備課、教研、批改作業(yè)、與家長溝通……“雙減”后，不少媒體用多種方式記錄了“教師的一天”，許多教師每天工作時間超過了10個小時。記者采訪中，有教師調(diào)侃自己：“別人是‘996’，我們是‘666’，即每天6點起床，晚上6點后回家，周六還要開個會加個班。”

教育部也關(guān)注到教師的負(fù)擔(dān)問題，曾給出回應(yīng)：中小學(xué)生開學(xué)之后，可選擇讓老師彈性上下班，并且對參與課后服務(wù)的老師，予以資金補助;同時可聘任退休教師參與到課后服務(wù)當(dāng)中，充分利用現(xiàn)有資源。雖說教育部指出允許教師采取彈性工作時間，但現(xiàn)實卻不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

采訪中，一教師表示，“雙減”以來，他在學(xué)校的時間確實比原來長了，在家陪家人的時間明顯縮短了。作為從事20多年教育工作的老師，他也能理解，很多事情都需要老師來加以落實，是無法避免的。“但我還是希望能夠?qū)崿F(xiàn)彈性上下班。否則長期下去，教師的壓力真的太大。”

另一位老師則告訴記者，自本學(xué)期“雙減”實施以來，她感覺屬于自己的時間更少了，為了更好地利用時間，她更加關(guān)注個人時間管理能力。比如，為了提升工作效率，她會做好時間規(guī)劃。一是利用碎片時間做計劃總結(jié)。在班車上，思考當(dāng)日教學(xué)管理中需要處理的工作。歸家路上，簡單回味當(dāng)日工作閃光點，充分肯定自己的付出和收獲。二是區(qū)分事情的輕重緩急。在記事本上列出1、2、3……重要的排前面，一件接著一件抓緊做完。三是集中處理事務(wù)性工作。教學(xué)工作中的事務(wù)性工作頭緒繁多，嘗試集中處理，既營造了專一工作的氛圍，也有效減少了大腦工作頻道切換浪費的時間。

許多老師表示，“雙減”背景下教師新的工作時間表，給他們提出了時間管理的新命題。“教師也都是普通人，身上扮演著家庭里的各種角色，我們希望社會、家長能給老師更多的理解和包容。”一教師表示。

增強家校配合：

為教師組建“同盟軍”

讓“雙減”更好地落地見效，離不開家?；?。

作為班主任，黃茂娟老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，做好家?；拥暮⒆樱诟鞣矫娴陌l(fā)展都會相對優(yōu)秀。“教育不單是學(xué)校或老師的事情。‘雙減’后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會有所減弱，在家里的時間會增多，而家庭作為人生第一所學(xué)校，家長作為孩子的‘第一任老師’幫助他們扣好人生第一?？圩?，就需要真正擔(dān)負(fù)起責(zé)任，父母能否有效陪伴、科學(xué)引領(lǐng)、正面管教，這與孩子以后是否能自律上進(jìn)、主動學(xué)習(xí)、承擔(dān)責(zé)任有很大的關(guān)系。”

家長應(yīng)該如何與老師形成“同盟軍”，才能達(dá)到家校共育的好效果呢?黃茂娟認(rèn)為，作為家長，首先要在家做好表率。孩子離開輔導(dǎo)班，與父母陪伴的時間增多，如果家長不能做好榜樣，積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書，而是沉迷于刷手機，孩子有樣學(xué)樣，學(xué)習(xí)積極性肯定也不會高。其次，家長要對學(xué)生多關(guān)注。如多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，多關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)和成長過程中的心理變化等，做到有問題早預(yù)防，有問題早解決。特別是一些成績不好的學(xué)生，家長更是要多關(guān)心孩子的心理問題，以鼓勵為主，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情才是關(guān)鍵。

此外，家委會也是家校溝通的另一重要渠道。一位家委這樣對記者說：“家委是老師信任的好幫手，承擔(dān)著與家長溝通的重任，通過這個渠道，會有更多的溝通與交流，讓老師們能夠在‘雙減’下安心教學(xué)，讓孩子們能夠在‘雙減’下快樂學(xué)習(xí)。”

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少老師已形成共識：“雙減”不是減責(zé)任，相反，更需要加強家校溝通。如若能通過多種方式，多給老師一些回應(yīng)，也許學(xué)生出現(xiàn)的問題都將不是問題。