日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)有償補課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題專項整治工作的通知》，面向全國中小學(xué)校和教師開展為期九個月的有償補課和違規(guī)收受禮品禮金問題專項整治，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)行為，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展。

一直以來，對于中小學(xué)教師有償補課、違規(guī)收受禮品禮金等問題，各級教育主管部門可謂是三令五申。2015年7月，教育部就出臺《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課，違反規(guī)定的，視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報批評等處分。各地方也出臺了相應(yīng)的行為規(guī)范。然而，強調(diào)“零容忍”的相關(guān)文件發(fā)了很多，實際效果卻不盡如人意——“課上不講課下講”“組織開辦校外培訓(xùn)班”等現(xiàn)象在一些地方蔓延成風(fēng)。前不久，安徽一教師在別墅補課被現(xiàn)場查處，引發(fā)公眾關(guān)注。有償補課為何屢禁不止?讓有償補課令行禁止，該從何處發(fā)力?

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”義務(wù)?？梢?，有償補課行為不僅是一些教師在經(jīng)濟利益驅(qū)動下的肆意妄為，更是有違師德、違紀(jì)違法行為。教育部啟動專項整治，對相關(guān)行為采取“零容忍”態(tài)度，加大對在職教師違規(guī)行為的查處力度，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，可謂正當(dāng)其時，十分必要。

有人說，有償補課之所以是“打不死的小強”，關(guān)鍵在于家長的教育焦慮。但是，一個能延續(xù)多年的市場，絕不可能單靠焦慮支撐，背后必然有現(xiàn)實的需求和需要直面解決的問題。

實際上，一些問題往往難以一刀切。比如，一些教師鋌而走險組織學(xué)生有償補課，是因為有償補課收入可觀，能彌補家庭收入的不足，如何破解?教師承擔(dān)大量與教學(xué)無關(guān)的負(fù)擔(dān)和任務(wù)，如何向課堂要質(zhì)量?一些接受程度較慢的學(xué)生要“跟上班”、學(xué)霸要“吃小灶”、小升初要“加把勁”，各自需求不同，師資力量不足，如何做到因材施教?校內(nèi)不能補課，會不會把學(xué)生趕到校外培訓(xùn)班?……這些問題多與焦慮無關(guān)，但都是令校方以及家長頭疼的問題。

整治中小學(xué)老師有償補課，應(yīng)著眼于教育公平的大角度，讓每一個學(xué)生都能跟得上、跑得起、飛得高。如加大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，進(jìn)一步促進(jìn)教育資源的均衡分配;提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，對照學(xué)生的個性化課表查漏補缺;增強課后服務(wù)供給以及時間安排的科學(xué)性，讓學(xué)生減少對校外培訓(xùn)的依賴。

把問題解決在校園里，必然需要教師額外付出更多的精力和時間。對于這些無償?shù)母冻?，?yīng)給予“有償”的肯定。諸如切實保障教師的合法權(quán)益，保證教師的合法收入，并不斷提高教師的合法收入，讓教師享有教師職業(yè)應(yīng)有的榮譽感等舉措，都應(yīng)落實到位。

多管齊下，形成合力，切實破除課外違規(guī)補課的生存土壤，才能有效杜絕有償補課行為的發(fā)生。(記者包騫)